2、系列时装设计原则.doc

授 课 班 级授 课 日 期课 节第 课时课 堂 类 型新授课 课 题第六章 系列时装设计 第二节 系列时装设计原则目 的要 求知识目标：了解、掌握系列时装的设计原则。技能目标：在实践中运用相似性原则及关系论原则。态度目标：热爱专业，一丝不苟，活学活用。重 点难 点理解系列时装的整体性原则，掌握系列时装的相似性原则及关系论原则。如何运用系列时装的相似性原则及关系论原则。教 具范画，资料，多媒体电教设备 课的进程：第六章 系列时装设计第二节 系列时装设计原则一、整体性原则整体不是部分的简单相加，而是，整体大于部分之和。二、相似性原则彼此相似的事物要比彼此不相似的事物更容易构成联系和形成一个整体。1.在形态方面2.在面料和色彩方面3.在结构和造型方面4.在表现手法和装饰手段方面三、关系论原则一组事物之间一旦构成一个整体，也就共同拥有了这一整体的鲜明特征，它的每一部分就会处在一种特定的关系之中，这种关系会对整体中的各个部分起到限制和制约的作用。1.在形态的形状和组织方面2.在款式的构成和状态方面3.在比例的长短和形式方面4.在装饰的位置和多少方面任课教师 审查教师签字教 师 授 课 计 划教 学 过 程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配组织教学复习提问新授小结环视一周，检查出缺席及设备情况。|回顾什么是系列服装设计，就系列服装设计提出问题。 问题：1、系列时装的要素是什么？ 2、系列时装的形式有哪几种？ 通过学生对问题的回答和教师的总结，引出本课的主题第二节 系列时装设计原则第六章 系列时装设计第二节 系列时装设计原则一、整体性原则整体不是部分的简单相加，而是，整体大于部分之和。系列时装群体组合的展示效果，不仅要比单套时装更丰富和充实，还会在展台上构成一种向外扩展的视觉力，强烈刺激和感染观众，给观众以视觉上的冲击和震撼。二、相似性原则相似：事物之间性质或形式上的相像和类似。彼此相似的事物要比彼此不相似的事物更容易构成联系和形成一个整体。在系列时装设计时，要有意识、有目的的在每套时装构成的各个部分中，努力寻找和充分利用相互间的相似性，以使各个单套时装在形式或性质上更具内在的联系，从而构成一个有机的整体。系列时装的相似就设计而言，主要体现在以下几个方面：1.在形态方面：点、线、面的形态尽管千差万别，但总的分类基本是圆形、方形和角形三类，与之相关的又有曲线、直线和斜线三种线的形态。形态的相似就是以其中的一类形态为基本型进行各种变化，再加上数量、方向、位置等方面的变化组合，就可以得到诸多相似的形态。 2.在面料和色彩方面：系列时装大多采用相同面料和色彩进行制作，这样既便于面料的选择，又有利于整体效果的表现。面料和色彩的运用，有单料单色、双料双色、三料三色或多料少色、少料多色之分，一般以一两种面料的单、双色组合最为多见。 3.在结构和造型方面：大多以相同的结构形式和相同的造型，而又长短不一、款式有别构成相似。4.在表现手法和装饰手段方面：系列时装也要以一种表现手法或一种装饰手段为主，并要在每套时装上同时出现，才能构成相互间的相似。 三、关系论原则关系：指事物之间相互作用、相互影响的状态。一组事物之间一旦构成一个整体，也就共同拥有了这一整体的鲜明特征，它的每一部分就会处在一种特定的关系之中，这种关系会对整体中的各个部分起到限制和制约的作用。这种关系的原理，在系列时装的设计构成中，具有极其重要的意义。具体表现在：1.在形态的形状和组织方面：形态的形状要根据共有的性质进行变化。形态的组织也可利用方向的变更、数量上的增减，有秩序的递增或有节奏的排列，也可向一点或两点集中，都可以在相互的关系中求得共有的特性。 2.在款式的构成和状态方面：可以利用对称、不对称或对称与不对称的混合构成形状，把视觉中心设置在偏左或偏右、偏上或偏下、偏前或偏后等部位上，外加平行、垂直、倾斜等形态的格局分配，形成各个单套时装款式上的差异和对比，但要从属于系列整体的特征。 3.在比例的长短和形式方面：如果存有不同，就容易获得相互有异的视觉感受，同时，也能极大地丰富系列整体的内容。 4.在装饰的位置和多少方面：装饰的运用要少而精，要根据时装之间的关系和整体的需要去决定装饰的位置和多少。 重温一下所学内容，加深学生对课堂所学知识的印象。师生互致问候。学生回答问题，教师