《教学研究》课程教学大纲.doc

教学研究课程教学大纲课程代码： 适用专业：应用心理学、教育学学时数：54 学分数：3执笔人： 编写时间： 一、课程的性质和目的教学研究是教育学专业硕士研究生的专业必修课。是一门理论和实践性很强的学科，现代教育概论是学习本课的基础，在本专业课程设置中已作为该课程的先修课程。本课程对学习教育科学研究方法等课程有重要作用。本课程的主要目的：1、 帮助学生了解国内外课程与教学改革的发展和现状；2、 使学生理解和掌握课程与教学的基本原理；3、引导学生形成与时代发展相一致的新的教学理念；4、初步学会分析教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。二、本课程教学内容及要求第一章 教学基本概念的研究（8学时）（一）教学要求A、了解：教学概念的历史发展、教学研究的基本问题和基础；B、理解：理解课程与教学的关系，教学的价值，教学在学校中的地位和任务；C、掌握：学习运用教学研究的主要方法。（二）教学内容：重点：教学的基本概念、课程与教学的关系、教学的价值，教学在学校中的地位和任务难点：课程与教学的关系和学习运用教学研究的主要方法。第一节教学的概述教学的概念与地位、教学任务、课程与教学的关系研究；课程与教学论研究的基本问题。第二节教学研究方法：经验总结法、调查研究法、实验研究法、人种学研究法。第三节教学研究的基础：文化与社会学基础哲学基础心理学基础。第二章 课程与教学目标研究（4学时）（一）教学要求A、了解：课程目标的分类、课程目标的表述方式；B、理解：课程与教学目标的概念与功能；C、掌握：行为取向及生成性取向的课程与教学目标、初步学会确定课程与教学目标（二）教学内容：重点：掌握行为取向及生成性取向的课程与教学目标难点：学会科学确定课程与教学目标第一节教学目标的定义与功能研究。第二节 教学目标分类研究：行为取向的课程与教学目标、生成性取向的课程与教学目标、表现性取向的课程与教学目标、我国现行基础教育课程目标的特征分析。第三节 课程与教学目标的确定：课程目标的基本来源、课程目标确定的模式与环节、课程目标与教学目标的制定原则。第三章 教学过程研究（8学时）（一）教学要求A、了解：教学过程要素B、理解：教学过程的概念、教学过程的本质特征、教学过程的基本规律，C、C、掌握：学习在课程实施中按教学过程的基本规律分析问题和解决问题。（二）教学内容：重点：教学过程的概念、教学过程的本质特征、教学过程的基本规律。难点：、教学过程的基本规律第一节 教学要素研究第二节 教学过程的本质研究：教学过程的概念、教学过程的本质、教学过程的功能、教学过程的特点。第三节 教学过程的基本规律研究：教学过程中必然联系、教学过程的基本阶段。第四章 教学原则、方法手段研究（8学时）（一）教学要求A、了解：教学原则的特点和制定的依据，课程内容选择的依据与原则，教学方法的发展趋势、教学手段的发展、特征与作用；B、理解：教学原则体系、课程内容的功能、教学方法、教学手段的意义、常用的教学方法、常规教学手段与现代化教学手段；C、掌握：运用常用的教学方法和多种教学手段进行简单教学的设计。（二）教学内容：重点：课程内容选择的依据与原则、教学原则体系、常用的教学方法与现代化教学手段；运用常用的教学方法和多种教学手段进行简单教学的设计难点：用常用的教学方法进行简单教学的设计、运用多种教学手段设计教学第一节 教学原则研究：教学原则含义及特点、教学原则制定依据和教学原则体系。第二节 教学方法研究：教学方法的概念及分类、我国教学方法的指导思想、国内外常用的教学方法及教学方法的发展趋势。第三节教学手段研究：教学手段概述、教学手段的分类及其教学功能、教学媒体的选择与应用。第五章 教学组织形式、教学模式和教学评价研究（10学时） （一）教学要求A、了解：教学组织形式的功能与历史演变、课程与教学评价的功能、教学模式的结构与作用；B、理解：教学组织形式的含义、常用教学组织形式、课堂管理策略、课程与教学评价的意义、课程与教学评价的对象与分类、课程的目标评价模式和CIPP评价模式、常用的教学评价方法及理解常用的教学模式；C、掌握：学习科学选用教学组织形式和教学模式，设计与分析简单的教学评价方案。（二）教学内容：重点：常用的教学组织形式、课堂管理策略、课程与教学评价模式、教学模式的结构、国内外教学模式及评价难点：课堂管理策略、课程与教学评价模式、国内外教学模式及评价第一节 教学组织形式研究：教学组织形式概述（教学组织形式的含义、功能、历史演变）、常用的教学组织形式、课堂管理策略。第二节 课程与教学的评研究：课程与教学评价概述、课程与教学评价的对象与分类、课程评价模式、教学评价方法。第三节 教学模式研究：教学模式概述、教学模式的结构、国内外教学模式及评价、教学模式改革的趋势。第六章 教学改革的研究（8学时）（一）教学要求A、了解：国内外教学改革的历史与发展趋势；B、理解：新课程改革的特征。形成新的教学理念；C、掌握：学习运用新课程改革的教学方式与评价及课程管理模式。（二）教学内容：重点：当前世界课程改革的特征和发展趋势、当前我国新课程改革与教学改革特征。难点：形成新的教学理念，学习运用新课程改革的教学方式与评价及课程管理模式，学习校本课程的开发第一节 国外课程与教学改革：国外课程与教学改革的历史回顾、当前世界课程改革的特征和发展趋势。第二节 我国课程与教学改革：新中国历次课程改革的回顾、当前我国新课程改革与教学改革特征（新课程的目的、功能、标准、教学方式与评价及课程管理模式等改革）。第七章 近现代教学理论流派研究（8学时） （一）教学要求A、了解：教学理论的发展历史；B、理解：相关教学理C、掌握：学习借鉴相关教学理论合理部分于我国的教学研究与教学实践。重点：相关教学理论流派的分析难点：我国的教学研究与教学实践中科学做到古为今用，洋为中用，推成出新。一、 近代教学理论流派研究（夸美纽斯、赫尔巴特教学理论等）二、 现代教学理论流派研究（结构主义教学理论、范例教学理论、建构主义教学理论、后现代教学理论等）三、 教学方法和教学形式及安排本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论与案例分析等方式。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。应结合课程教学理论学习和实践案例分析等方面的学习要求，采用多媒体教学和利用网络资源进行教学。本学科成绩应包括平时成绩与学期考试成绩。教学过程中，通过课内发言、讨论及作业了解学生的学习态度、对知识的掌握情况、学习方法及创新意识等；学期结束的