《永遇乐》学案.doc

“教学合一学案式教学法”学案 科目：语文课 题：永遇乐 京口北固亭怀古 课 型：精讲课 时： 2 备课时间：8月21 日 授课时间： 月 日 月 日 主备人：郝少梅 主 审：韩军一、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1、 通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和作用； 2、体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的 教学补充苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。二、重点难点： 1、探讨用典的意义；2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。三、学习过程： 第一课时( 月 日）【课时教学目标】1、 了解这首词的背景2、 分析上片内容（一）课前预习导学（自主探究） 1、给下列加点字注音：舞榭（ ）歌台 巷陌（ ）（ ）封狼居胥（ ） 仓皇（ ）（ ）佛狸（ ）（ ）祠下 廉颇（ ）否（ ） 2、解释下列词语含义：风流： 气吞万里：草草： 北顾： 可堪： 3、背景：宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侘胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。4、题解：永遇乐，词牌名；京口北固亭，登临地点；怀古，借对古人古事的追忆，表达自己的思想情感。 教学补充（2） 课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、导入 2、预习成果展示交流（自主学习反馈）学生质疑3、 合作交流探究 分析上片：（1）上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么？ （2）词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？ 3、 精讲点拨（三）、课内训练巩固（同步训练、达标练习） 背诵并默写上片。（四）、课外延伸拓展 预习下片内容。（五）个性天地1、 板书预设/课堂小结：2、 教或学后反思： 第二课时 （ 月 日） 【课时教学目标】1、 分析词的下片 教学补充2、探讨用典的意义（一）课前预习导学（自主探究） 永遇乐 京口北固亭怀古选自_，是我国_时期爱国词人_的作品。词人归宋以后，一直_，始终_。这首词写于1205年。当时，宰相韩侘胄要草率北伐，任命词人为镇江知府。词人既_，又_。在登上镇江东北_时，_，写出了这首词。（3） 课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨）1、导入 2、预习成果展示交流（自主学习反馈）学生质疑4、 合作交流探究 （1）凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么？ （2）作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？ （3）“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”中“凭谁问”体现了作者怎样复杂的情感？ 教学补充4、 精讲点拨（4）本词除了用典外还突出用了什么表现手法？（三）、课内训练巩固（同步训练、达标练习） 背诵并默写下片。（四）、课外延伸拓展 念奴娇赤壁怀古与永遇乐京口北固