《牛津小学英语》5AUnit4Halloween(PartA).doc

牛津小学英语5A Unit 4 Halloween (Part A)一、课型与目标(type of teaching and its goals)：教学内容：义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语5A Unit 4 Halloween （Part A ） P30-31。本课的核心内容是万圣节晚会的准备活动，提供了两个场景，第一个场景在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会色所需物品；第二个场景是在商店里，Ben .Ron和妈妈正在购物。目标预设： 1 知识目标：能够理解并运用“They would like to buy things for a Halloween party. What(else) do we need? We needWhat masks do you like等日常交际用语。并能正确的理解课文和朗读课文。2 情感目标：初步了解Halloween这一西方国家的节日。 3 技能目标：能够运用今天所学的交际用语来进行购物。重点、难点1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a family , thing , a vase ,a horse, need .2.能听得懂、会说、会读和会写句型What do you like? I like3.能听懂、会说和会读日常交际用语和句型What do you need? We need some What else do you need? , please. Here is your change.设计理念 1 教学目标的整合。教师更多的站在学生主体的角度上，以学生的全面发展为目的，来进行教学目标的整合，既强调了知识和技能，也强调了情感上的目标，在整个教学设计中都营造了一种良好的情感氛围。2 英语课堂生活化。教师让语言的学习贴近学生本身的生活经验和他们的个人实践经历，在课堂里创设一种能够推心置腹的交谈氛围。让孩子感受到生活的气息，在这样无拘无束的谈话中轻松的学，大胆的说。3 凸显学生的课堂主体性。改变学生以往的“被参与者”的身份，将课堂交还给学生。教师引导学生的自主学。4 语言的学习贵在运用，在课外拓展环节中，让孩子通过视频了解Halloween的活动，并积极参与其中，在真实的情境中进行有效的对话练习。二、活动及程序(activity types and procedure)：Step1.Free talk1. T: Good afternoon，boys and girls. I am your new teacher today. (出示词组卡片：Do you like? )2. T: Do you like_? S: Yes ,I do./ No, I dont.3. what food do you / I like? 引导学生说出：pumpkin 4. T：what do we need to make a pumpkin lantern? S: We need Step2.Presentation and practiceWe can see people in the party, whats the name of the party? Yes, its Halloween.Show the title “Unit 4 Halloween”播放Halloween短片，以此拓展学生的课外背景知识(知识文化铺垫)T：How to prepare a Halloween party?1.pre-listening：learning tips:初听对话，找出情境中的who？what ？when？where？2. while-listening让学生细读课文，回答文中的一些细节问题，根据问题圈出关键词3. post-listeningT : What do they need for Halloween party?S : They need.T : What else do you need?S : They need some .(先后用简笔画的形式呈现本课单词)Listen and repeat the dialogue.Step 3 Consolidation1T: We are going to have a Halloween Party in our classroom. What do we need? Lets have a discussion.小组讨论自己准备Halloween party需要的东西，分小组展示。2Lets go shopping!为了准备物品而进行的采购活动，请学生扮成Shop assistant和Customers进行对话拓展。Step 4 Summary以歌曲Happy Halloween为形式总结本课的主要知识中重点和难点。Step 5 Homework1. Listen, read and try to retell the text.2. Surf the Internet and try to find the customs about Halloween.3. Try to have a Halloween party in your classroom.在Free talk的环节 :直接通过学生身边唾手可得的物品进行渗透和操练本单元的重点句型：Do you like? 并对问题的回答; Yes，I do 这一难点进行突破通过南瓜灯解释本单元的主题： Halloween 呈现中西方的文化差异 渗透文化意识教育 适时的拓展学生的知识面侧重语言技能的的教学（skill-based teaching）主要采用“PWP”模式，以听力教学为例： pre-listening-while-listening-post-listening对于语篇的处理，更注重对学生阅读技巧的指导，采取泛读与听读两种方式相结合学习课文：1 引导学生带着四个Wh开头的问题（when where who what）让学生整体的把握和理解课文2 让学生细读课文，回答文中的一些细节问题在教学过程中有意识的渗透一些学法的指导，比如说：划出问题，圈出关键词，联系上下文猜测生词的意思等等，以此来帮助提高学生的阅读能力，学会自主阅读，有效阅读和高效阅读3 在生词的教学过程中，根据学生的认知规律，引导学生以旧代新，强化学生对音节和读音规律的掌握，指导学生逐步的达到见词能念，听词能拼的教学目标三、教学组织形式(organization mode/ grouping)：本课主要体现学生中心活动中的教师角色：学生活动的组织者（布置安排监控）学生活动的促进者（提供帮助资源）学生活动的评价者（反馈信息反思）运用：Whole-class work (T-centered)T CGroup work S Ss教师角色信息、材料、话题的呈现者学生的认知活动的激活、引导者学生角色对教师呈现的积极反应者呈现过程的参与者（形成师生交互式的呈现）四、教学媒体/手段(Use of materials & medium)：在教学中用PPT 单词卡片、简笔画、课本、电脑多媒体动画等常见的教学手段 力求：简约、求实、返璞归真的课堂教学。多媒体的使用展示画面，创设情境。呈现材料，提供输入。呈现任务，提高效率。创造气氛，愉悦情感。以生为本 以最简单的方式实现最优化的教学 尽可能多的接近我们的教学常态。五、教学策略、技巧（teaching strategies）本课的内容是万圣节晚会的准备活动，涉及到两个场景，一个是Ben和全家在客厅里讨论万圣节晚会的所需物品，第二个场景是在商店里Ben, Ron和妈妈在购物。1、把课堂交给学生。 在全面实施素质教育和规范办学的背景下，以改进教与学的方式为宗旨，立足学生的主动发展，以“学”为中心开展课堂教学，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”。 2、以整体呈现课文为主要支撑。五年级的课文教学向来是一个难点，这次教学中坚持以情景教学为主，整体呈现课文，让学生在未见树木之前先看到一片森林。整体感知课文可以让学生在一个很完整的情境之中学习新知，化繁为简。第一遍整体静听，第二遍带着问题听，第三遍跟读课文，这样的过程下来学生在自学的基础上基本可以进行语篇的表演活动。在拓展迁移板块中依然坚持整体情景，让学生讨论实际生活中的情景。3、教学方法力求多样，提高学生的学习兴趣。 在本课中，首先以一个可爱的动画视频导入整篇语篇教学，这个有关万圣节的动画短片其实是国外Target公司的广告短片，非常活泼有趣。英语教学的导入部分非常重要，之所以选择在互联网上采用这个视频，就是因为这个视频能很快地将学生带入整个万圣节的气氛中。在这个小短片中，不光有万圣节的气氛，更重要的是这个视频提供了万圣节PARTY的各种元素，比如糖果，面具，鲜花，南瓜灯等等，都能鲜明地体现万圣节的特点，能够最直观的将与学生生活差异非常大的西方传统节日呈现在学生的面前。效果相当好。其次，在整节课中，引入了竞争机制，每个学生的努力都能为本组得到优胜的机会，这样能极大的提高学生参与课堂的积极性。第三，在最后的Summary中，没有采取传统的问题式和归纳式的方法，而是采取了歌曲的形式，让学生在轻松愉快的歌曲中总结本课学习到的重点句子和重点单词，同时带上面具，也增强了学生的兴趣。最后，采取了简笔画，多媒体课件等方法，力求让学生能够更好的融入课堂，参与课堂。4、坚持从学生的实际出发 在拓展板块，设计了在教室开万圣