如何全面了解学生的思想状况.doc

如何全面了解学生的思想状况进行品德教育甘肃省敦煌市南街小学 张 芳 新形势下未成年人处在一个纷繁而多变，科技更新发展凶猛的生活环境中。由于生活环境的优越性，社会法治的健全，家庭，社会的呵护，是他们的思想变得自私，懒惰，无责任性学校肩负着教书育人的重任而班主任又是一个班集体的组织者，领导者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。面对新形势下的未成年人的思想品德教育，作为班主任如何搞好这一项工作呢？一多了解了解是为了更好地教育。我国清代思想家魏源曾说过：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”可见，担负着全面教育培养后代任务的老师，要想把学生教育好，使之成为“社会栋梁”，就必须全面了解学生，具有“知人之明”。孔子教育学生成效显著，就在于他对颜回、子路等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础的，因材施教，因势利导。每当接到一个班后，我总是经常与同学们谈心，了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及特长，爱好，主要的优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关心，帮助他们。使每个学生从心灵深处都能感受到无比的温暖;在与学生接触过程中，一但发现他们的各种问题，立刻想办法去诱导他们，帮助他们，使学生感受到我确实是真心实意地关心他们、爱护他们，因而使他们对我产生一种崇敬之情。对那些偶尔犯错误的学生，我或表现得比较豁达、或表现得比较宽容，促其内疚。给他们一定的时间去反省，改正错误的机会，是让学生感受到我确实是始终如一地爱护着他们，为他们操碎了心，费尽了心血。让他们觉得如果不好好学习或再犯错误，实在是对不起老师。这样，始终如一地热爱他们，关心他们，帮助他们，他们就会主动地敞开自己的心扉，与你沟通，让你全面了解他们的。她特别喜欢画画，就是不喜欢学习，但很懂事；在于她的一次聊天中，得知，她将来想当一名画家时，我趁机诱导她，考美术学院，文化课也必须得过关，文化课上不去，画家的梦想也就难以实现，她很快摆正两者之间的关系，学习很努力，在老师和同学们的帮助，她喜欢上了学习。在去年的高考中，她顺利的考进西安美术学院。二多听小学生最喜欢到老师面前告状了，有些老师因为工作忙，怕繁琐而耽误自己的办公时间，认为学生告状都是一些鸡毛蒜皮的事，不值得去理睬他。但是，恰恰相反，这些鸡毛蒜皮的小事反映了一个学生的思想动态。通过听他们的告状来了解他们的思想存在什么问题，然后针对问题对症下药，教他们如何去做。在小学生中我们老师经常听到，老师，他经常拿我的铅笔或者他经常踢我的凳子、他老打我等话题。作为老师每天都面临着这些问题，作为老师应该针对这些事情来教育他们为人要大方，爱护公物，关心别人，爱护，帮助他人，不要乱拿别人的东西，如果自己没有的东西要向人家去借，借了人家的东西要及时归还，还要说声谢谢，这样偱循诱导久而久之就养成了一种文明做事，交往的习惯。有时，我们老师还会从学生的嘴里听到你在校外不知道的事情，通过学生的反映来了解一些学生在校外的不良习惯和思想品德，进行加强教育，让他们学会如何做人，做一个怎样的人？刚开校不久，有学生反映：徐新宇同学经常偷拿超市的东西，而且还带动其他同学也去参与此活动。听了此事，立刻找他谈话，进行开导教育，他的思想有了新的变化。因此，有时学生的耳目就是老师的耳目，不可置之不理。三多观察教师应具备的心理素质是敏锐的观察力。在教育教学过程中，教师要对每一个学生的认识能力、学习情况、思想、态度的变化进行观察，让他们的一举一动，都逃不过你的视线，这样，你对他们才能了如指掌，想他所想，知他所知，使他们对你产生敬佩之心。A同学上课总不专心，爱耍小聪明。上课总是将书立起来，坐在那里玩小玩具。一次，读课文，同学们都在认真的读，他又玩起了小玩具 ，我站在讲台上 ，一直观察着他举动，轻轻地走到他的身边，接过他手中的玩具，他这才发现我已站在他的旁边 ，他红着脸低下了头，拿过书认真的读了起来。从此他上课再也不玩了。观察是教师直接了解和研究学生的最有效的办法。教师的观察力是教师因材施教的依据，教师通过自己的细心观察，深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的频繁复杂的情况，分析研究他们心理和个性特点形成的原因，才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣，专长，性格与脾气，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到到发展，有所进步和提高。最近听同学反映，教室里老发生丢东西的事情，我很纳闷，是谁呢？有几位同学怀疑是他干的，可又没有证据，因此我开始注意观察每个学生的举动与神情 ，当我的目光与他的目光相触时，他总是表现得若无其事 。一天上早操，我发现队里少一个学生，我二话没说直奔教室，到教室门口，看到他正在翻同学们的书包与铅笔盒，他一点儿也没察觉到我的到来。我走进教室，气愤地夺过他手中的东西，严肃的地说：“你在做什么，你知道，你的行为代表着什么？”他一声不吭，低着头，许久，才说了一句，“老师我错了，我改。”我说：“老师相信你，你会学好的。”从此，教室里丢东西的风波消失了。可我注意到他上课总是无精打采的，似乎有心事，跟他谈几次心，他总是避而不答。一天下午，我跟踪到他家，才知道，他妈妈生病了，家里就他母子二人，他的父亲几年前因车祸而丧生，生活很清苦，靠妈妈摆摊挣钱来维持生活。不到十二岁的他，一边要照顾妈妈，一边还要上学，生活。他无钱来给妈妈看病，所以就偷同学的东西来卖。了解到他这一情况后，在班级举办一次“伸出援助之手，奉献自己的爱心”的主题队会，同学们慷慨解囊，向他伸出了友爱与援助之手，从此，他的脸上露出了灿烂的笑容，学习更加刻苦了。四多联系家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是终身教授，父母的一言一行在孩子的成长中起着潜移默化的作用。因此，家庭教育处于初始的基础的地位。教育好孩子，单靠学校是不行的 因为任何一方对孩子的了解都不够全面而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样有利于孩子的发展。特别是家庭教育，它既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。因此，作为一个教育工作者，必须意识到家长对学校教育教学工作的重要性。 怎样进行家校联系呢？那就需要教师经常与家长沟通，因为沟通是家校合作的基础。家校之间要想建立伙伴关系，合作关系，双方必须要高度地相互信任，而这种信任只有在一种长期的相互接触、相互沟通中才能建立起来，如果只是在学生发生问题时双方才接触，就容易导致家校关系向相反的方向发展。在交流中老师及时反映学生在校的情况，及时发现问题，解决问题。家长也可以向老师反映孩子在家的学习、生活等情况，甚至可以向老师请教一些教育方法，这样双方统一教育思想，共商教育方法，达到家校合力通气，共同协调配合。才能达到教育好孩子的目的。因此，根据本班情况，制定了家校联系制度，一周每位家长至少要与老师联系一次，反映和了解学生的情况。发现问题及时配合解决，帮助孩子改正错误。五多关爱一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每 一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。在班级管理中，我偏爱着后进生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就拿武海鑫同学来说，他的字写得实在难看，我每次告诉他字写好，而他总是当耳边风。一次我看到他在主动的帮同学拖地，而且很认真，拖得很干净。于是，我当着全班同学的面说：“武海鑫的地拖得真干净，要是大家一起督促他，我想他的字一定会写很漂亮，就像我们的教室这样干净，美观。”没想到，今天交作业，他的字果然有了很大的进步，在同学们的热情帮助下，老师的指导下，他的书写有了很大的进步。当然对那些优等生，中等生更是不能忽视，因为优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。中等生往往是一个班中容被易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老