林中小溪 教案.doc

九年级语文（上）教案课题林中小溪全文 课时学习目标1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。3、通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。重点难点重点：1领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2学习文中白描手法的运用，品味本文的语言之美。难点：1在情景交融中感悟作者的人生信念。2理解作者的生活信念和人生理想。 导学过程一、 预习导学1、自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜欢的句子多读读.2、检查生词预习颤(chn)动:短促而频繁的振动; 涟漪(liny):细小的波纹;潺潺(chn):溪水,泉水等流动的声音;簌簌(s):形容风吹叶子的声音; 萦(yng)绕:缠绕回旋. 惬(qi)意:称心,满意. 和煦(x):温暖.分道扬镳(bio):指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.乏味:(f)没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到.车辙(zh) ;旋涡:(xunw);吝啬: (lns) 干涸: (h);花蕾:(huli)二、 整体感知 合作探究1、作者简介:普里什文苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名.有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会. 2、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途障碍:如流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍坦途:如圆形的水湾狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;来到一个宁静的水湾;溪水溶溶像一个湖;水面在艳阳朗照下开阔了起来.思考1:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方 在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争;溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的.3、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出:课文中有很多地方都把小溪当作人来写,比如仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样 小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己的日子等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情.思考2:你能从以上语句概括小溪的性格特点吗 认定一个目标,什么也阻挡不了.自信,乐观,顽强,渴望战斗的生活;享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣.文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样. 4、画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:作者认为生活本身就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的.作者对时间和生活的认识有独到之处,人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间由此被创造出来.搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成.作者经过这一番感悟,他的思想,认识已经达到自由的大洋5、课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物 写得好在哪里 与全文主旨有什么关系 还写了春花,春草,春芽;还有水上漂浮的云彩和白杨的种子;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛. 三、课堂小结、拓展延伸6、本课总结 :本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念.通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理. 7、作业 :课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的.在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理.苏轼看皓月发出但愿人长久,千里共婵娟的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命