初高中数学衔接讲座.ppt

薛勇 初高中数学衔接讲座 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来 都觉得高一数学难学 特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学数学的兴趣 甚至打击他们的学习信心 如何搞好高初中数学教学的衔接 如何帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点 跨过 高台阶 就成为高一数学教师的首要任务 本文试图从1 2 3 4 四个方面探讨高中新生在学习数学中存在的问题和可能的解决对策 知识方面的衔接 数学思想方法的衔接 学习态度与学习方法的衔接 目前初高中数学衔接教学的误区 一 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 预习之前应该做的事情 1 绝对值2 整式3 分式4 二次根式5 二次方程 组 6 二次函数的图象和性质 衔接中最重要的内容 超链接 一 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 预习之前应该做的事情 1 绝对值绝对值的概念始出现于初一数学课本 它是数学重要概念之一 贯穿于整个初等数学的始终 并随着知识的发展 不断深化 2010年广东省的最后一题便是一道绝对值不等式的问题 初中 借助数轴理解绝对值的意义 并会求有理数的绝对值 绝对值符号内不含字母 高中 含绝对值不等式在选修系列4 5不等式选讲 建议 含字母的绝对值 简单的含绝对值的方程 不等式 的解法 高考 你看看 2010高考 高中练习示例 高一前应掌握练习 问题1 解不等式 x 1 x 3 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 2 整式整式的变形是重要的代数式的恒等变形 也是高中数学中极其常见的运算 初中 要求了解整式的概念 会进行简单的整式加 减运算 乘法运算 其中的多项式相乘仅指一次式相乘 会利用平方差 完全平方公式进行简单计算 会用提公因式法 公式法 直接用公式不超过二次 进行因式分解 指数是正整数 高中 不再学习整式 高中练习示例 高一前应掌握练习 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 3 分式 初中 了解分式的概念 会利用分式的基本性质进行约分和通分 会进行简单的分式加 减 乘 除运算 会解可化为一元一次方程的分式方程 方程中的分式不超过两个 能确定分式函数的自变量取值范围 并会求出函数值 高中 不再学习 高二选修中 有少量分式不等式的学习 建议 接触更复杂的分式运算 如分式拆分 分式乘方 解可化为一元二次方程的分式方程 高中练习示例 高一前应掌握练习 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 4 二次根式高中阶段 我们在学习函数 解析几何 数列等内容时 涉及到大量的与二次根式有关的计算 初中 了解二次根式的概念及其加 减 乘 除运算法则 会用它们进行有关实数的简单四则运算 不要求分母有理化 高中 会学习有理指数幂及运算 建议 根据需要 我们应掌握最简二次根式 同类根式的概念与运用 分子 母 有理化 简单的无理方程 不等式 高中练习示例 高一前应掌握练习 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 5 二次方程 组 初中 会用因式分解法 公式法 配方法解很简单的数字系数的四元二次方程 高中 不要学习 建议 1 理解一元二次方程的根的判别式 并能用判别式判定根的情况 2 掌握一元二次方程根与系数的关系 并能运用它求含有两根之和 两根之积的代数式的值 还能构造以 为根的一元二次方程 3 能解决二元二次方程组的相关问题 高中练习示例 高一前应掌握练习 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 一 知识方面的衔接 6 二次函数的图象和性质 衔接中最重要的内容 二次函数知识的生长点在初中 而发展点则在高中 是初高中数学衔接的重要内容 二次函数作为一种简单而基本的函数类型 是历年来高考的一项重点考查内容 经久不衰 以它为核心内容的重点试题 也年年有所变化 初中 确定二次函数的表达式 会用描点法画出二次函数的图象 并能从图象上认识二次函数的性质 会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解 高中 结合二次函数的图像 判断一元二次方程根的存在性及根的个数 从而了解函数的零点与方程根的联系 建议 高中教材很少专门对二次函数进行研究 所以应该更深入地研究二次函数的图象和性质 包括 简单的图象变换 求给定自变量x的范围的二次函数的最值 构造二次函数来解决一些问题 高中练习示例 高一前应掌握练习 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 二 数学思想方法的衔接 1 配凑法 配方法 待定系数法2 换元法 整体思想 3 函数 方程 不等式 数形结合思想 4 其它分类讨论思想 归纳及类比思想 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 二 数学思想方法的衔接 1 配凑法 配方法 待定系数法 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 二 数学思想方法的衔接 2 换元法 整体思想 问题6 1 求函数的最值 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 二 数学思想方法的衔接 3 函数 方程 不等式 数形结合思想 4 其它分类讨论思想 归纳及类比思想 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 三 学习态度与学习方法的的衔接 优点 1 综合素质高 个性张扬 2 自信心十足 思维活跃 2 知识面丰富 接受新知识较快等等 缺点 1 运算能力 含字母的代数式的化简能力不强 2 合情推理能力 演绎推理能力不强 书写格式不规范 3 知识逻辑性与思维严密性欠佳 4 专注力不够 容易受外界影响 二 初中毕业后 我们需要衔接的是哪些方面 三 学习态度与学习方法的的衔接 010十 技术环境下的数学学习 发布1 doc 建议 利用信息技术工具帮助学习 几何画板 excel等养成良好习惯 例如上课专心听讲 尤其是重视课本学习 认真作好笔记 及时预习复习 独立完成作业 书写规范工整等等 信息技术下的数学学习 目前初高中数学衔接教学的误区 我想这样做的目的可能是想让学生占有时间上的优势 但是我们可能在暑假将高一的课程全部教给学生吗 实际上 如果学生在被动状态下提前学习 开学后 他们会发觉老师正常进度很快就赶上来了 而且由于讲座上的这些知识都能在课堂上再现 有的学生甚至到了真正的课堂上讲该知识点时 觉得那是补习学过的 于是麻痹大意 结果反而不利于后续的学习 这样衔接讲座就做成了 夹生饭 我们要提倡学生自主学习 指导学生养成独立预习的习惯 误区之一 衔接教材讲授大量的高一新知识 衔接课变成了新课 如果你是学生 我要提醒你 对于数学 暑假并不是要急于学习高一的新课本 而是将初中一些应该提高与拓展的部分进行巩固 目前初高中数学衔接教学的误区 许多家长与老师认为 在初中把竞赛搞好 高中学习就不会有问题了 大家的出发点是好的 但仔细分析 初中数学竞赛大纲 的朋友很清楚 初中竞赛有很多内容不仅是初中不需要学习 就连高中也不会接触 这样的内容只适合有竞赛兴趣的同学去学习 我们为什么一定要撒大网捞小鱼呢 对于大多数同学而言 过多的参与数学竞赛不仅不能真正提高能力 反而加重他们的负担 耽误了他在其它方面的发展 误区之二 衔接教材讲授大量的初中竞赛内容 衔接课变成了竞赛培训课 目前初高中数学衔接教学的误区 利用课余对少数基础比较弱的同学巩固初中知识也是必要的 我们不妨把这称为 补习 衔接讲座的功能则是有针对性的 它所面临的对象应该是相关基础知识已经掌握的学生 如果我们在衔接讲座上只复习不提高 这样衔接讲座就做成了 炒现饭 误区之三 衔接教材仅仅只是巩固初中知识 衔接课变成了复习课 总之 初高中数学的衔接 既是知识的衔接 又是教法 学习方法 学习习惯和师生情感的衔接