创新能力与激励机制在中学生教学中应用.doc

创新能力与激励机制在中学生教学中应用以语文教学为例Xcj698摘要:随国际间科学技术、经济、交流以及知识迅速更新，信息化数字化时代以悄然贴近我们生活中，如何应用激励机制培养学生在学习中的创造能力，是教师在工作中重要目标和职责所在。这也和新课改倡导培养学生身心健康、终身学习、交流与合作、自主创新学习的能力不谋而合。以语文教学为例，语文作为中学里一门主要学科，应改变教学中陈旧的枯燥死板的教学模式，通过激励机制的引导，着力培养学生在学习中的创新能力。关键词：创新能力；激励机制；模式；1、引言长期以来受应试教育的影响和教育观念的问题，英语教学很大程度着重围绕应试而作为。通常是“三尺讲台一支笔、从始讲到终” 的强迫型 “一言堂”教学模式，灌输式教学成为这一时期的典型模式。2、中学语文教学中存在的问题2.1学生对语文学习的思维局限性语文考试基本考不到课本上的。学生就误认为语文课不值得学，对课文的解析就存在局限性，再加上刻板的学习模式，更加无法提起学习的不兴趣，严重影响语文学习的效果, 语文教材每一篇文章不仅给学生带给一个美妙的意境，同时还是而且优秀语言的材料，背影可以感受到浓浓的父子情父亲对儿子的疼爱和儿子队父爱的感念。反而认为父亲讲话“不大漂亮”。乃至父亲坚持过铁路买橘子，霎那间作者成熟了许多，这一次对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。“我”终于发现了父爱，引得读者都会联想起父爱，这是这篇散文最成功的地方。由此发现人世间平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。父亲爱子之心跃然纸上。学习中应充分利用学生的好奇心、求知欲，增加了学生对语文学习的兴趣1董旭午.生活化语文教学范式的实践探索J.徐州师范大学学报(教育科学版),2011,(01):51-55.1，教师着力引导培养对文学语言的感知力，激发对未知领域的积极探索，从小培养学生的独立思考创新意识和能力2黄金.语文教学中如何培养学生的创新能力J.中国校外教育,2012,(08):129.3管勇.语文教学中创新能力的培养J.教育教学论坛,2011,(05):50.4张道艳.浅谈语文教学对学生创新能力的培养J.宿州教育学院学报,2011,(05):121+139.2-4。而应试强迫往往造成在中学期间青春发育期孩子的逆反心理的抵住，适得其反使学生厌恶学习，更谈不上什么学习中的创新5柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究D.导师：史滋福.:湖南师范大学,2011.5。2.2教学中缺乏创新的精神教学中教师在其中扮演者重要的“角色”，一是语文教师个人基础素质和能力对语文教学起着决定性的作用，“师问生答”教学模式虽然较“一言堂”模式为优。课堂时间限制存在随意性和局限性，学生得到的机会多少不一，或因个人因素有的学生甚至被忽视，根本没有得到机会；二是教师创新的精神6端继锋.浅析初中语文教学中创新能力的培养J.学周刊,2011,(03):138. 7陆敬玲.在语文教学中培养学生的创新能力J.文学教育(中),2012,(01):114.6-7， 教学中仅限于自我而无带动学生一起的思维创新，这种创新可以说是败笔，这样的创新就如同 “孤掌”。创新并不限于是大范围的改革教学日程为目的，而是解决实际工作中细节的问题，创设宽松、和谐的教学氛围，激发学生学习的欲望、行为和学习结果、以此达到提高学习效率。三是教师把握教材与应用激励机制伴准确性和艺术性8李静.关于教学改革与培养学生创新能力的几点看法J.价值工程,2011,(23):243-244.8。照本宣科还是准确应用创新思维有针对性的去教，恰当地应用激励机制，提高学生兴趣以及教师的敬业精神肢体语言和学生融洽度，直接关系到学生对课程的接收能力9白瑜.中职教师激励机制问题及对策研究D.导师：梅莉.:山西财经大学,2011，10姚丽华.高校青年教师激励机制研究D.导师：赵涛.:天津大学,2009. 11蒋慎之.高校辅导员职业化的激励机制研究D.导师：周贤君.:湖南农业大学,2011.9-11。2.3引导的误区教材中每一篇文章因作者、背景、环境不同题材各异，所达到的教学目的也不同，如不深入研究就会出现千篇一律，枯燥乏味的效果，形成引导和流于形式等弊病的误区12邓薇薇.语文教学改革热潮中的冷思考J.湖南广播电视大学学报,2011,(01):83-86.12。例1、三味书屋培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。课文通过介绍“早”字的来历，使我们了解到鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。正是这种精神鼓舞鲁迅坚持不懈奋斗一生，成为伟大的文学家、思想家、革命家。我们学习了课文，应以鲁迅先生为榜样，从小把坚定的信念刻在自己的心中，成为一个对社会有用的人才。例2、月迹使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。例3、松鼠着重了解松鼠的讨人喜欢的特点，体会本文准确而生动的说明语言，激发学生关心动物、保护动物的热情。准确把握故事情节，惟妙惟肖地应用形、声、境、景利用多形式的教学方法使平面的书本成为三维立体画卷，恰当达到教学目的13王翠英.语文教学中的情感教育策略实施J.忻州师范学院学报,2011,(01):133-134.14尹军.语文教学的多媒体情境创设D.导师：张伯邑.:湖南师范大学,2011.13-14。3、研讨语文学习就要求去创造一种学习环境，使每个学生参与进来，在实践中发现每个小组（个人）的优点。承认他们的劳动，肯定他们的成绩，不失时机给他们以激励信心。创新教与学的有机结合，激励学生大胆地写出来。同时争取家长配合，减轻考试压力，创造宽松的学习氛围。让学生利用已有的语言知识来设计富有趣味性，让学生细致观察身边事，切实感语文在生活中的魅力15韩国廷.语文教学中美育的实施J.价值工程,2012,(03):246.15。紧紧抓