大班语言：《小蜡笔》说课稿.doc

大班语言：小蜡笔说课稿文章来源教师范文吧课件大班语言小蜡笔说课稿一、说教材教育指导纲要指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触的文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。小蜡笔这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用“我用色画”的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得小蜡笔既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。二、说目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的。”以及“要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。3、会有感情地朗诵儿歌，并用“我用颜色画”的句式仿编儿歌，丰富词汇“五颜六色”三、说重难点：大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用“我用颜色画”的句式仿编儿歌。四、说活动准备我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作我准备了课件、大白纸、小蜡笔。五、说教法教育学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下。1、观察法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。七、说活动程序结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。1、教师完整朗诵儿歌。提问：儿歌的名字是什么？儿歌里面说了些什么？2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔画了什么？三、学会朗诵儿歌1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。2、教师带读儿歌一遍。3、幼儿分组朗诵儿歌。四、仿编儿歌并大胆表演师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱？1、教师示范仿编儿歌。2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。3、带领幼儿完整