小学科学课中的合作学习初探.docx

小学科学课中的合作学习初探合作学习是学生在小组中为了完成共同的任务有明确责任分工的互助学习，合作学习在新课程教学中已成为一种时尚的理念。在教学实践中，我们有意识地把这种学习方式引入课堂，但在实施过程中，发现要真正提高课堂效率达到教学目标，不是一件容易的事情，要么走形势，只是示范性的讨论一下，要么课堂中热热闹闹，现场激烈，实际任务没完成，要么目标不明确，各干各的，或者大部分同学没事可干，有的同学以此机会玩乐其它，总之，合作课堂成为了吵闹玩乐课堂。那么怎样才能在课堂中开展小组合作学习让其活而不乱行之有效呢？经过多次试验，有几点体会。一、激发强烈的合作欲望，加强合作的意识。许多时候学生的合作都只是老师的命令，学生的被动完成任务而已。所以学习时没有积极性。老师如果在教学中巧设情境，让一个问题不是一个人能答完整，也不是一个人能完成的，让学生明白只有几个同学一起互助合作才能更好的解决问题完成任务，从而激发学生合作的欲望和要求。如上“探访鱼儿的家”这一课题时，问题生成：鱼儿的家在哪，它们的生活的好吗？你们想不想去弄明白？去之前我们要作些什么准备呢？你想了解鱼儿的什么呢？同学们不由自主的说开了：要作好准备，写好计划，带上工具.同学们讨论说出了要带的许多工具和材料。此时我及时设疑：准备一个人去完成吗？这时有的同学就说我没有照相机，但我有鱼网，可以试试河里有没有鱼儿，有的说我家有电脑可以查阅资料，有的嚷我一个拿不了这么多东西“怎么办呢？”老师适时引导让学生明白只有与他人合作就能更好的完成任务。在此基础上同学们积极主动地根据自己的需要自由组合成小组，然后一起很有兴趣的商讨准备实地考察的计划。二、明确合作的目的、目标和要求。课堂教学时间有限，因此在每次开展小组合作学习这一环节时，老师应帮助学生明确提出合作学习的目标和要求，明白自己要完成的的任务，从而提高课堂效率，否则热闹的讨论一过，有的同学还不知道要做什么，说什么，写什么。教学中通过问题法、填表法，列举法、图例法等取得了较好的效果，让学生在合作讨论、合作实验等活动中，做到心中有问题，始终围绕问题来探究学习，得出结论。三、组建合理的合作小组，加强管理。1、 优化组合、灵活多样：为了方便，一般前后4个同学为一个小组，保证在课堂中能有序进行合作讨论实验，同时加强周边同学的凝聚力，有时也根据所带的工具材料的情况适当调配，保证各小组都能完成任务，有时也根据内容的不同，让同学们自由组合，有时也在每个小组选派组织操作能力强的同学插入较弱的组，起着帮带的作用。2、合理分工合作：小组合作学习确实为学生增加了不少参与的机会，但在平常操作中发现优秀的学生参与的机会更多，常以小老师的角色出现在小组中，那些胆小的、内向的、表达不流畅的、就会渐渐在集体中落伍，为了最大程度地拉高学生的参与率，决定在一个阶段里组内成员每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，如：小组长、记录员、资料员、发言代表等，下一次角色互换，使每个成员都能从不同的位置不同的角色得到体验、锻炼和提高，这样可以充分发挥每个学生的特长，挖掘每个学生的潜能。保证事事有人做，人人有事做，让每个同学都能承担他个人对小组的一份责任。3、 有效管理：在合作学习中，小组长的作用是非常重要的，老师要经常适时对科代表、小组长进行交流培训，教给小组长方法技巧，帮助制定小组长工作职责，让小组长明白自己不但要积极主动参与合作，更要能有效组织管理小组的活动，协助老师落实小组学习任务的布置与检查。四、培养良好的合作学习习惯。合作学习既要发挥个人的作用，更要发挥集体的作用。但往往在合作讨论学习的过程中，学生的情绪容易激动，课堂气氛很难调控，易形成一讨论就“吵”、一实验就“乱”、一说话就“争”的混乱局面。所以上好科学课，培养学生的合作习惯很重要。结合小学科学课和学生自身的特点，注重培养以下几个良好的行为习惯：1 学会认真倾听、尊重他人的习惯：合作学习中除了要独立思考敢于发表自己的见解之外，还应学会安静认真倾听老师的讲解、同学的发言。记住老师和发言人的说话要点，听时要求学生目光注视对方，这样慢慢就可养成了认真倾听别人发言的好习惯。2、学会表达自己见解的良好习惯：表达自己的见解其实就是“ 要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清楚，连贯流畅，有科学性，还要根据不同的场合调整语气，音量和说话的方式，回答老师的提问。作为老师要积极引导，多给予表扬鼓励，逐步培养他们的表达能。小组讨论交流，发表见解同样要注意礼貌用语，不能胡争乱抢，敢想敢说敢做的同时学会尊重他人，虚心接受不同的意见或对自己的批评。这样通过长期的训练，既学会了正确表达，又养成了礼貌交流，尊重别人的良好习惯，课堂秩序也就会井然有序。3、培养认真查阅整理记录的良好习惯：在科学课中，课前的准备和课后的拓展延伸活动是非常重要和必要的。如课前准备大多是学生查阅资料，准备实验材料等，课中的任务主要是合作探究实验记录等，课后的作业大多是调查访问观察实践等拓展活动。许多时候由于时间、条件、环境等各种原因无法按时完成或者没有完成，所以激发培养学生按时认真完成各种作业任务，培养良好的观察记录、查阅整理、动手实验等方面的习惯成为老师的一项重要任务，这是保证课堂探究学习顺利进行的前提。老师应多树立榜样，鼓励同学们互相帮助，合作完成。4、培养良好的组织纪律性：小学科学课小组合作讨论探究实验活动中，容易形成“吵闹”“争论”“乱动”“乱跑”的混乱局面，不利于学习和完成任务。所以老师一定要在活动前强调课堂活动的纪律要求，以保证课堂学习的顺利完成。比如：组合小组时要小声快速围成，不要高声喧哗，不要乱跑，不要把桌凳弄出声响，各小组讨论时不要太大声，不要情绪失控，组长安排要有条不紊，让每个人都有事做，把观察讨论的结果记录下来，注意安全等等，并形成竞争机制，比一比，看一看哪些组在这方面做得好，老师给予及时鼓励表扬，树立榜样起到示范作用，老师要适时参与、指正、引导、评价、鼓励，这样让学生在合作中做到活而不乱。五、建立科学的评价机制。科学课中对合作学习的评价也很重要，运用得当，可以起到事半功倍的效果，这既是对学生学习成绩的肯定，也是对学生学习过程的评判。评价内容重在关注合作学习过程中参与情况、合作的能力和态度、为小组作出的贡献等并制作出明确的评价细则，采用星级评比方式。评价形式多种多样，采用学生自评、组员互评、组组互评、老师参评相结合的办法，以小组总体成绩为最终评定依据，这样让同学们不再是把自己一个人的成功看成是最主要的，而是把小组的成功