中职学院非计算机专业课程教学论文.doc

中职学院非计算机专业课程教学论文 1中职非计算机专业计算机教学存在的问题 11教学内容滞后 由于是非计算机专业，所以很多学校、老师对计算机课程的教学不够重视，课程内容严重滞后，缺乏一套符合当前计算机信息技术发展的教材，学习内容不利于学生就业，理论与实践互相脱节;且中等职业学校由于教学资源紧张，学生严重缺乏上机实践操作的机会，导致其动手能力差，不能满足实际需求。很多学校受经费制约，计算机的配置较低，无法安装、运行一些新型软件，并且由于缺乏必要的维护资金，很多学校的计算机设备长期损坏闲置，无法使用，这些问题导致的直接结果就是学生不会使用打印机、扫描仪、发排机等计算机外部设备。 12教学方法落后 传统的计算机教学最常用的教学方法就是课堂演示，老师通过课件演示、现场指导等方法使学生掌握操作技能，但是这种教学方法中，学生只知其然而不知其所以然。网络多媒体最大的优势在于其交互性，但是老师却忽略了这一有利资源，教学过程中没有突出学生的主体地位，缺乏引导学生自主建构知识的意识。忽略了学生“信息素养”的培养，学生缺乏应用计算机知识解决问题、提高工作效率的意识，导致学生认为学生计算机无用，挫伤其学习积极性，最终影响学习效果。 13忽略学生的个体差异 学生的学习能力、思维习惯、解决问题的方法等均存在差异，且各地的计算机普及程度不一样，学生在入学前计算机操作水平、理论水平等也存在较大差异，有些经济落后地区的学生可能从未接触过计算机，一些学生可能已经掌握了基本操作知识，而一些经济条件较好的学生家里配置的家庭电脑，其已经可以熟练掌握计算机的操作技术等。但是在实际的课堂教学中，老师都是统一授课、统一布置练习作业，一个学期下来学生两极分化严重，层次较高的学生会认为计算机基础课程浪费时间，学习没有挑战性，而层次较低的学生则会觉得知点难点多，掌握知识困难，学习挑战性太大，于是学习积极性受到影响。这种忽略学生个体差异的教学方法会直接影响整体的教学效果。 2提高非计算机专业计算机课程教学有效性的策略 21重视非计算机专业的计算机基础教学 信息时代计算机操作技术是各行业人才必备的重要素质，也是现代职业教育的必然要求，更是中职院校扩大招生、提高办学质量的必经之路，因此无论是学校领导还是各专业教师，均要认识到计算机基础教学的重要作用，充分重视基础课程的教学。学校方面要加大计算机设备的投入，提高硬件配置，加强教学管理及督导;加强师资队伍的建设与培训。 22优化教学设置 合理定位计算机基础课程与专业课程的关系，使其完善的融入专业知识，引导学生正确认识计算机的重要性。非计算机专业的学生学习计算机，其主要目的是应用计算机知识服务于自己的专业，因此老师要优化教学设置，为学生提供更多实践操作的机会，培养其信息素养及创新能力;后续再根据专业特点开设计算机选修课程。比如会计电算化专业可以开设Access数据库;设计类专业可以开设网页设计及Flash动画设计等课程。 23采用多样化的教学方法 教学技术发展到今天已经形成了多种成熟的教学方法，而在非计算机专业计算机课程教学中，针对上述存在的问题，可以采用以下几种教学方法:首先，任务驱动法。所谓任务驱动教学法就是老师针对课程知识点设计一个任务活动，学生在完成任务的过程中进行自主探索及互动协作，通过学习实践活动掌握知识。任务驱动法体现出较强的学科特点，故在计算机基础操作教学中十分适用任务驱动法。比如在学习办公软件的相关内容时，老师就可以要求学生完成一个标准格式的WOD文档，主要知识包括插入表格、图片、生成目录等等，学生在完成任务时掌握知识，熟悉技能。比如学习EXCEL数据处理软件时，可以将学生的各科成绩罗列出来，然后应用功能菜单进行分析，包括排序、筛选等功能。任务驱动教学法可以充分激发学生的学习兴趣，从而改善教学效果。其次，分层教学法。分层教学充分考虑了学生的个体差异，其实施过程中将学生进行分层、知识点进行分层，不同层次的学生以对应的知识点学习为主，设计不同的课下练习及评价标准等。分层教学照顾到不同基础的学生，真正做到因材施教。除上述两种教学方法外，适用于计算机基础课程教学的教学方法还包括案例教学法、问题教学法等多种，实际教学中老师要灵活应用。 3结语 总之，新课程改革中，计算机信息技术的教学地位日益提升，即使在非计算机专业也设置了计算机课程，以帮助学生更好的适应信息