乡村学生口语交际教学的有效策略.doc

农村学生口语交际教学的有效策略 【简明摘要】农村学生口语表达能力欠佳，口语交际教学有待重视，本文尝试以创建新型师生关系，创建良好班集体前提；从尊重欣赏学生，激发学生交际欲望入手；创设多种情境，采用多种有效方法对学生进行系列口语交际训练，从而达到有效进行口语交际教学。【关键词】农村学生 口语交际 有效【正文】农村学生与外界接触少，知识面相对比城镇孩子窄，怯生、胆小、害羞、口语表达能力较差，以至于上课不敢大声发言，不敢当众说出自己的观点。众多教师抱怨：“这些孩子上课是启而不发，怎么问也不答，课堂死气沉沉。这课，难上”这种不良现象，严重阻碍了教育教学的发展，口语交际训练势在必行。口语交际，不同于过去的说话训练，它不但训练学生口头表达能力，而且注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯。通过训练，还能提高书面表达能力，即写作能力。那么，如何采取有效策略提高农村孩子的口语交际呢？一、创建新型师生关系，创建良好班集体“沟通从心开始”，教师要与学生建立起民主、平等、协作的新型师生关系。爱心是没有界线的，教师要毫不吝啬地给予学生关爱，消除师生之间的隔阂，成为学生的良师益友。一句话，创建新型的师生关系是进行口语交际训练的前提。良好的班集体，应该是团结协作、奋发向上的。创建良好的班集体，就是为学生创建良好的交际环境。让学生从简单的见面相互问候开始，同学、师生见面能主动问候，这不仅增进友谊和团结，而且也能锻炼口语交际。这为口语交际教学的顺利进行打下良好的基础。二、尊重学生，欣赏学生，激发学生交际的欲望人人都爱好学生，对于差生很多教师谈起都会咬牙切齿，但是往往是我们不经意的关注，这些学困生就会发生翻天覆地的改变。哲学家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”要爱学生首先要学会尊重学生，时刻注意保护学生的自尊心，不让他们受到任何伤害与委屈。不要老是以成人的眼光苛刻的要求学生，应该对他们的点滴进步喝彩，哪怕是他第二次测验只比前一次测验多0.5分，老师也要毫不吝啬地给以表扬。只有这样，我们的学生才能充满自信、乐于交往、敢于表达。每个孩子都盼望得到老师的表扬，教师要善于发现他们的闪光点，及时给予表扬。要采取各种激励手段，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，使他们愿意与别人进行口语交际。作为鼓励的奖品可以是一句肯定的话语、一个赞扬的手势或眼神、一颗“星”、一个故事、一支笔等等。这看来似乎无足轻重，但它却能给孩子们信心、希望和无穷的动力。三、创设多种情境，有效进行交际训练1、利用语文教学的各环节有意识地培养学生的听说能力。课堂中，充分发挥学生的主动性，让学生有话就说，把学生的主动权还给学生。（1）、从“能说一句完整的话”开始训练，从简单的字词开始训练，要求学生在课堂上说话要完整，能用指定的词语说一句话。（2）、对课文的疑点进行说话。课文的疑点一般是课文后面的思考题，有的是课文的重点，有的是课文的难点。如：人教版陈涉世家，课文为什么以“陈涉世家”为题，为什么还要写吴广呢？再如：人教版我的叔叔于勒，为什么课文的主人公不是于勒呢？（3）、利用课文的空白处进行训练说话。利用课文的空白处对学生进行说话训练有助于学生的想象力的发挥。如：人教版我的叔叔于勒，文中写了菲力普夫妇如何对于勒讨厌，盼望，躲避的过程，但是课文中并没有写于勒是怎么想，怎么做。这就可以让学生发挥想象进行说话训练。又如：人教版傅雷家书两则傅雷的儿子在收到父亲的信后又会怎么回信，这又可以让学生进行说话训练。（4）利用教材中的“口语交际”和作文训练说话。有的教师认为课本中安排的“口语交际”或“说话”训练是可有可无的，在教学时觉得浪费时间，常常忽视了，这是不可取的。我们要充分利用语文教材中的“口语交际”和作文训练，选择较贴近学生生活的话题，定期让学生进行交流。由于贴近生活，学生就有话可说，也容易激发他们与人交流、沟通的欲望。如，让学生说说自己的经历、见闻：“让我告诉你”、“快乐的一天”等。交流方式可是同桌交流、自选伙伴交流或小组讨论，交流过程中，鼓励他们大胆的说、问、评，突出双向互动的特点。这样，他们会有说不完的话，问不完的问题。这既增进同学之间的了解，也起到培养学生口语交际能力的作用。2、开展丰富多彩的口语交际活动。（1）举行朗诵比赛。指定篇目或让学生选择自己喜欢的文章进行朗读，可以分组举行，也可以举行个体举行。这不仅加强了学生的朗读训练，还培养了学生的语感，是积累语言、丰富语言的有效方法。（2） 开故事会。开故事会之前，先让学生用一定时间搜集、阅读故事，然后让们选择自己喜爱的故事说给大家听。（3）观察后进行口语交际活动。让学生认真仔细观察身边的事，培养学生认真仔细观察、勤于思考的良好习惯，让他们有话可说。坚持每天花几分钟让他们把自己的所见、所闻、所思与别人进行交流。如：“课前五分钟”或“议一议”等。（4）实践口语交际活动。让学生亲身体验一件事，然后组织他们进行说话练习。学生通过切身体会后，得到第一手材料，就会畅所欲言。如，让学生回家做一件家务活，做一件对自己有益的事，或做一件手工等等。（5）开主题班会。有的教师觉得开主题班队会很麻烦，于是常常剥夺了。其实，开主题班会不仅能增强学生的集体意识和荣誉感，还是学生进行口语交际训练的良好环境。班会的主题形式多种多样，可针对班级最近不良现象来确定主题，如：“纪律在我心中”、“应该怎样尊敬老师”等；也可以班级目标来确定主题，如：“争创文明班级”、“争创优秀团支部”等；还可以各种活动或节日来确定主题，如：三月学雷锋活动月开“学雷锋，树新风”主题班会、九九重阳节开“我是尊敬老人的好孩子”等。（6）举行演讲比赛。让学生对一件事、一种现象或一个主题，经过较长时间准备后发表演说，从而锻炼学生的语言表达能力。（7）即兴发言训练。即兴发言就是让学生围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度要大方，语句比较通顺连贯。这不仅能训练学生的口语交际，还能训练学生的思维和应变能力。开展的口语交际活动是多种多样的，在此，不再一一列举。五、注意事项。在进行口语交际训练时，要注意以下几点：1、要求学生坚持说普通话，并能完整、清楚、明白地表达自己的意思。2、要求学生养成良好的听话习惯。不仅要认真耐心，还要边听边想，能领会主要内容，理解主要意思，并能转述。3、口语交际时，要求学生讲文明礼貌，态度自然大方，还要注意使用礼貌用语。4、鼓励学生多多阅读课外好的书籍，多听听新闻广播，以增长他们的课外知