初中英语教学实施德育渗透的策略.doc

初中英语教学实施德育渗透的策略重视和加强青少年的道德品质教育，是素质教育的核心。全日制义务教育英语课程标准明确指出：“以德育为核心，注重学生创新精神、实践能力和积极情感的培养。”意即英语教学中既要遵循英语教学规律，培养学生英语听说读写的能力，更要注重学生的德育教育。现行牛津初中英语教材是一套蕴涵丰富的时代性、思想性、知识性与实践性的教材，其中不乏名人传记，科技创新、生活故事等生动鲜活的人和事，是一个蕴藏巨大德育资源的宝藏。我们广大英语教师在平时的教学中，应充分利用好这些德育资源，将其有机地渗透在平时的教学中，从而适时适度地对学生渗透思想品质、良好个性等方面的教育。一、组织有效的教学活动，潜移默化地进行德育渗透德育渗透，妙在润物无声，不留痕迹，这就需要教师在平时的教学活动中，关注学生的学习情趣，运用灵活多样的教学方法，抓住一切时机，对学生进行潜移默化的德育教育。引导他们开展讨论、共同探究、不断总结。通过这样的方式，不但可以培养学生的思维品质、概括能力、语言组织能力，更可以培养他们团结互助、共同协作的精神。1.小组互助、共同协作合作精神是一个人情商的重要部分，也是决定一个人良好个性的重要方面。英语教学中可以开展合作的内容比比皆是，教师可根据教材内容，布置学生以小组为单位，相互补充，共同协作，既使学生的语言能力在小组互助中得到提升，增强学习英语的自信，又培养他们互助合作的意识。如，牛津英语7 a unit 5中要求学生写lets go shopping，通过小组合作，很多同学给出了不同的表达方式，如：i enjoy.，i prefer.to.，i am interested.，i like going to.同学间的这些“发明”不仅让学生记忆犹新，激发他们的探究欲望和创新潜能，更使他们在互助中体会了同学的友情，也让他们明白了集体的智慧是无穷的。2.短剧表演、娱情培智初中英语教材中，有很多故事情节很强的文章，教师在课堂教学中，安排学生进行表演，让学生在表演的过程中体会文章的内涵。很多学生在浓厚的兴趣驱使下，忘却羞涩，积极配合，表演者有模有样，观看者其乐融融。在这样的氛围中，德育教育自然融汇其中。如，教学7 b unit 3中的reading部分中的“a lucky escape”时，我安排学生进行表演，通过文中几个人物的对话和动作，让学生体会短文中富有戏剧性的情节。这样一来既培养了学生的表达能力，又愉悦了课堂气氛，从而让英语教学充满快乐。3.联系生活、关注社会在英语课文教学的过程中，教师要善于将文章中与生活紧密相连的内容适时放大，对学生及时地进行德育熏陶。如，在教学9 b unit 3的内容时，通过阅读有关桂林山水美丽景色的课文，我给以学生进行爱护环境的教育，让学生从身边的小事做起，爱护身边的一花一木，只有这样，才能永远拥有一片蔚蓝的天空，我们也才能永远生活在蓝天碧水下。二、挖掘教材中的德育资源，不失时机地对学生品德进行熏陶1.利用名人的榜样作用，使之成为学生积极向上的动力在牛津英语教材中，有许多文章是关于一些历史上的名人及科学家的故事。如9 b unit 4“great people”中既有不畏艰难险阻，成功迈向太空的尼尔阿姆斯特朗，也有为了科学研究而奋斗一生的爱因斯坦。他们的事迹都可用来激励学生，珍惜时间，努力学习。特别是通过尼尔阿姆斯特朗故事的记载和描述，让学生感受人类的进步和宇航员的伟大，再结合我国近期在航天领域所作出的成就，激励学生坚定努力学习的信心，不断完善自我，为了将来实现自己远大的人生目标而努力奋斗。2.对学生进行良好的公德教育，培养优良的道德品质教师是人类灵魂的工程师，不仅承载着传道、授业、解惑的重任，更要教给学生做人的道理，这就需要教师在平时的教学中不断熏陶，抓住点滴机会对他们进行良好品德的教育。如，7 b unit 5中“helping hands club”及“reading”的教学，教师可抓住这一时机，在学生中渗透绿化种树、捡拾垃圾、扶助老人过马路、见义勇为等道德教育。让学生明白，在生活中做个富有爱心的人，做一些对社会有帮助的事才是有乐趣的。3.对学生进行法制和安全教育，学会良好的生存技能7 b unit 3中的reading部分中的“a lucky escape”讲述的是一对双胞胎兄弟在面对危险时机制、勇敢，最终得以逃脱并让警察抓住强盗的故事。通过这个故事的学习，让学生明白和坏人、坏事做斗争，除了要有必要的勇敢，还要有足够