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改善学生学习策略 提高学生学习力南京师范大学教科院 谭顶良“学习力”上世纪90年代中期受到越来越多管理者的重视和应用。学习力的三个要素：学习的动力、学习的能力和学习的毅力。第一部分 激发学生学习动力学生学习的被动性90后中国学生扫描：竞争压力的“千斤顶”信息社会的“自主人”读图时代的“右脑人”升学文凭的“受害者” 学习动力的构成：需要内驱力目标诱发力 要求外压力学习动力的激发l 设立目标：皮格马利翁效应（正例与反例）l 积极态度l 快乐教学：Happy（海培）学习原则，海培快乐币学海无涯苦作舟，书山有路勤为径学海无涯乐作舟，书山有路趣为径学海无涯乐作舟，教培有方趣为径（海培的Happy教育文化）效果律（作文百分实验、赏识教育、成功教育）l 自我暗示（语言、信念）l 刺激新颖l 生动形象l 节奏感强l 难度适中（结构性材料）l 激发学生的成功感l 开展学习竞赛鼓励学生与自己的记录竞赛 2.0 1.5 标 1.0 准 0.5 分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 测验次数 数 0.5 -1.0 -1.5l 及时反馈两组作业，连续75次，每次30秒。反馈（知道结果、错误分析、给予鼓励） 平 乙组(后25次反馈) 均 成 甲组(前50次反馈) 绩 25 50 75 次数提高反馈效果的注意事项：1 多用图表等直观方式反馈2 给予针对性反馈 针对性评语成 千篇一律评语 绩 无评语 开学 期终3 及时反馈4 适当鼓励l 合理奖惩 受表扬组 成 受训斥组绩 静听组 控制组 学习时间（天数） 第二部分 优化学生学习策略一学习计划制定策略 Why WhatWho Whom When Where How How much 我国著名教育家陶行知先生曾写过这样一首诗，并常常以此激励他的学生： 我有八位好朋友，肯把万事指导我。 你若想问真姓名，名字不同都姓何： 何事、何故、何人、何如、何时、何地、何者， 好像弟弟和哥哥。 还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。 二注意策略1.将每课的目标列成一个明细表2.列出关键概念和主要观点3.突出有关线索 三记忆策略训练（一）记忆编码策略1首字缩略法二十四节气歌四大牧区： “内新青西”（“内心清晰”）拉丁美洲的国家：“洪巴哥尼萨危”（“红八哥你耍威”）(洪都拉斯、巴拿马、哥斯达黎加、尼加拉瓜、萨尔瓦多、危地马拉六国)辛丑条约：“钱进宾馆”记忆品质：“两只干坚果” 2.位置法 位置法就是在学习者的头脑中确定一条熟悉的路线，在这条路线上确定一些特定的点，将要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。 3.谐音法31415926535897932384626 （“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。”）4描绘事物形象 三角函数关系图5编织知识网络 y= ax2+bx+c a0 a0 y y x1 0 x2 x x1 0 x2 x （二）记忆保持策略（1）及时复习（2）多样化复习（3）经常复习（4）将重要的事情放在首尾进行记忆（5）过度学习（练习适量）（三）回忆策略1主动复述“过电影”2将自己记住理解的知识讲给人家听3自己出题和一题多解 四笔记制作策略（一）如何在书本上作记号学生在书本上作记号表现出两种倾向：不分青红皂白地把很多内容都划出；单一的线条标识不同性质的内容。在作记号的时候采用以下的一些方法：1圈出不理解的材料。2标明定义、定律、定理。3标明例子。4列出观点、原因或事件的序号。5在重要的段落前面加上星号。6在不懂的或混乱的内容旁加上问号。7标出可能的测验项目。8用箭头表明知识之间的相互关系。9注上评论、记下不同点和相似点。 10标出总结性的陈述等。（二）如何做课堂笔记1记录准确。 2详略得当。不熟悉的内容、找不到参考书的内容须详记。 3层次分明。 4提高速度。5留出空白，注意格式。6将课程名称、日期写在记录纸的顶端。7为遗漏的词、短语和意思留下空位以填补便填补。8用不同记号（比如星号、箭头或在字下面划线）区分不同性质的内容。9留意教师的讲课线索，如“下面是这一过程中的四个步骤”，以及“首先、其次、再次、最后”、“因此”和“还有”。五阅读策略训练（一）阅读方法训练1浏览（）提问（）阅读（）背诵（）复习（） 2预习（）提问（）阅读（）。沉思（）背诵（）。复习（）。3 纵览（） 提出关键点（）阅读（）摘录（）背诵（）复习（）反思（）4预习（）提问（）阅读（）概要（） 测试（t）（二）阅读理解训练1明确阅读的任务和要求2充分动员原有的知识背景。3区分阅读内容的主次，而不纠缠细节。4理解阅读内容内隐的意义。5监控阅读理解6检验目标达成程度。7自己提问自己解答。 六解题的一般策略1准确理解习题的字词语句，而不匆忙解答。2整体把握题目中的各种关系。一个人手中有一叠元和元人民币，其中元的张数是元的倍多张，元人民币的总值比元的多元，问这个人有元和元的人民币各多少张？在理解这一题目时，如果仅满足于逐字逐词的理解，学生很可能就会埋头做题了，但如果能对前后关系作整体把握，则就会发现这道题有毛病，元人民币的总值不可能比元的总值多。3在理解题的整体意义后判断题型。4善于进行双向推理5克服定势，进行扩散性思维。6善于评价不同思路，选择最佳思路进行解题7解题后要对解题思路进行总结和反思。七复习策略指导1全面复习补漏洞，求“懂”2编织网络找关系，求“通”3多种角度出试题，求“熟” 4一题多解求变通，求“活”八应试策略训练1统览全卷2紧张适度3看分花时4先易后难5简明扼要6卷面整洁7“力求不丢一分”8检查修正九思维策略训练1. 要看到事物的正面和反面，不要简单的拒绝或接受2要全面考虑一种情境的所有因素3要注意一种行为的近期