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电大本科法学论文 法学是具有实践性和应用性的社会科学,因此实践教学是法学教育中十分重要的环节,但由于我国固有的教学方式和偏向理论的教学方法使得实践教学完善的进程步履艰难。 法学论文范文一：道德法律在和谐社会中的结合思考 摘要：道德与法律是社会发展中不可或缺的力量之一他们在社会生活中是辩证统一的关系。 在经济发展如此迅速的情况下，有些道德所提倡的行为已经开始为法律要求。 道德法律化是一个必然的过程，而法律道德化也将成为一个必然的趋势，道德法法律化与法律道德化，都将转化为更高的道德权利与道德义务。 二者的合理发展为我国建立和谐社会提供了条件。 关键词：道德法律 和谐社会但无论是哪种学派都无法否认道德与法律两者之间存在很深的联系。 道德与法律的关系是中国传统文化中的一个非常重要的话题。 “礼法合一”与“明德慎罚”都表明在中国传统文化的各方学派中都认为道德与法律存在其必然联系。 马克思主义中的法学认为：法律与道德的关系是辩证统一的，两者之间不仅相互联系而且相互区别，彼此之间还能够渗透相互转化。 在和谐社会中道德与法律的关系日益密切的今天。 在党的十六届四中全会中出现了构建和谐社会的伟大构想。 而和谐社会的基本特征总的来说就是：“公平与正义、诚信与友爱、安定且有序、并且充满活力、民主法治以及人与自然的和谐相处”。 这充分说明了道德与法律的关系。 社会主义的本质要求就是民主与法治的实行，反对社会的无序化。 法治化的顺利进行是和谐社会正确运行的基本保障。 和谐社会在本质上也是道德社会和谐社会是在所有人互相关心互相爱护的一种环境。 而这样的环境构成的基础是诚信与友爱。 所以在和谐社会的构成中，法律与道德是密不可分的，我们必须赋予和谐社会其特定的内涵还需要法律与道德的支持。 在构建和谐社会的过程中研究道德与法律具有一定的现实意义。 一、和谐社会中道德与法律的结合是必然的 1.道德法律的起源。 从我国古代开始道德与法律就已经是分不开的了。 从汉朝实行对于儒家制度的推崇以来，开始实行由法制体系向道德体系转变;唐朝则实行“德礼为政教之本，刑法为政教之用”把道德与法律进行有机结合，从而实现法律的道德化。 古语中我们可以知道礼节在法律之前形成，法律是礼节的条文形式这也就是礼则入刑的原理。 在那时道德与法律就已经形成了密不可分的渊源。 道德与法律的起源可以归纳为：法律是由道德转化而来，法律历经了道德法、独立法与混沌法几个阶段。 纵观历史可以看出法律终将归于道德。 并且法律也源于道德，两者之间是不可分割的。 2.道德对于法律的补充是建设和谐社会的需要。 和谐社会的追求是和谐。 但和谐社会的建立需要用法律作为它的保障。 但仅仅依靠法律是不够的。 所以在和谐社会的建立中不仅使用法律还要使用道德与宗教来弥补法律的不足。 与法律相比道德与宗教都是注重培养人的内心但并不是每个人都信仰宗教并且不同宗教也有不同要求但并非每个要求所发挥的作用都是积极的，而道德则克服了这些缺陷。 因为即使是不讲道德的人也无法否认道德的正确性。 而且到的对于人的内心调整并没有消极性。 所以在构建和谐社会的过程中应该对法律进行道德补充，用道德补充法律漏洞。 在构建和谐社会中法律要争取法治地位到的争取德治地位。 这是建设和谐社会的必然选择。 二、道德法律在和谐社会中的结合方式 1.和谐社会的实现需要道德法律一同发挥作用。 随着社会经济体系的发展人们的交际范围日益扩大，社会不能仅仅只靠道德来对人们的行为进行约束。 只有依靠法律进行有效地监督才可以保证人们能够遵守道德规范。 目前社会所出现的一些问题需要法律的强制力。 在强制力的方面法律相对于道德来说制动力更强。 但与此同时不能忽视道德的自律。 道德具有法律所没有的调节与规范作用，道德与法律相辅相成缺一不可。 2.道德的法律化是和谐社会产生的条件。 道德与法律互为辅助，此消彼长，并且可以相互转化，也就是道德的法律化。 与法律的道德化。 道德与法律的相互转化可以成为控制社会关系的有力杠杆，现在社会中大量的出现了道德的法律化。 大多公众道德被纳入法律中，但要使其实施还需要将人们的他律转化为自律。 这就是法律与道德的相互转化，这是时代发展的要求。 道德的法律化是侧重于从立法的角度来说，通过立法机关的立法活动将道德规范上升为国家意识，使国家进行强有力的实施。 其目的就是借助法律促进精神文明建设的发展。 所以不论是道德的法律化还是法律的道德化，都是在人治走向法治的过程中所不可或缺的，因此道德与法律是不可分离的。 3.法律道德化是将法律变为更高的道德权利与义务。 在法治社会当中为保证公民权利我们不仅要依靠法律制度的完善还要依靠道德，依靠为人民服务的思想教育，来提高领导干部自我修养。 只有这样才能使社会最大程度的趋向于公正。 对于国家来说法治与德治缺一不可。 在建设社会主义和谐社会的过程中需要加强社会主义的法治化，依法治国。 同时还要坚持不懈的加强社会主义中的道德建设，这样才能够把依法治国与以德治国相结合，把法制与德治相结合，从而使中国特色社会主义不断的向前发展。 随着社会的发展，在法治社会建设的前提下从前的道德提倡也有可能转化为法律要求。 而且作为法律条例的某种行为也可能会转化成一种道德责任。 道德的法律化与法律的道德化这两种趋势在社会规范中起重要作用。 和谐社会的构建需要两者共同发挥作用。 参考文献： 1衡爱珠.论道德法律化的学理基础及其限度J.法制与社会，2013 2徐桂兰.道德法律化的新思考J.道德与文明，2012 3程明.试论道德的法律化及其限度J.北京师范大学学报(社会科学版)，20144高建新.和谐社会下道德法律化问题研究D.河北师范大学，2011 法学论文范文二：高职医学生法律教育教学改革 摘要目的提高医学生法律素质和法律意识，构建和谐医患关系。 方法以笔者所带的两个教学班的学生作为观察对象，从教学内容和教学方法两个方面进行了微改革。 结果学生在学习中的主体地位更加明确，学习的热情和激情进一步得到提高，取得了显著的效果。 结论不同的教材、不同的教学内容、不同的教学对象应该采取不同的教学方法。 关键词医学生;法律教育教学;教学内容;教学方法;改革 由于医学的研究对象是处于一定社会关系中的人，所以医学具有科学属性和其自身的特殊属性即伦理性，这种双重属性要求医学生不仅要具有精湛的医学技术，还要具备一定的人文素养，特别是伦理道德素养和法律素养。 其中，对医学生进行法律素质教育尤为重要，它不仅关系到人们的生命权、健康权和身体完整权等，而且还关系到医疗机构的生存和发展，进而影响到社会的和谐与稳定。 正如1952年爱因斯坦在其培养独立思考的教育中所说:“仅仅用专业知识教育人是不够的。 通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。 ”然而大多医学高职院校学生所接触的法律仅限于思想道德修养与法律基础课中的一小部分，且如果严格按照教学计划和教学大纲的规定，教师只能浅尝辄止地介绍一些法律基础知识、法治观念和法治思维模式等内容， 讲解的范围和深度可想而知，学生基本上学不到系统的法律知识，至于每一部法律的精髓或主要内容就更不得而知了。 且该教材没有针对性，学生会感觉所学法律知识与自己的专业联系不上。 根据教学对象的特殊性，即法律知识严重匮乏的医学生，笔者在教学内容和教学方法方面进行了初步的改革与探索，现报道如下。 1一般资料 选取河南医学高等专科学校2014级普通护理两个教学班的学生作为观察对象，对其教学内容和教学方法进行微改革。 该两个教学班学生的具体情况。 2教育教学改革 2.1教学内容 2.1.1对教学内容进行了适当的取舍学生对相关法律法规的喜好程度不同，这种喜好源于法律与其自身利益的关联程度，所以对日常生活中常用的法律法规进行较为详细的讲解，如民法、刑法、 消费者权益保护法、不正当竞争法、道路交通安全法、集会、游行、示威法、治安管理处罚法、劳动法、合同法、婚姻家庭法、继承法等，而对那些不常用的较为生僻的法律法规不讲或少讲，如公司法、税法、证券法、审计法以及财务税收法规和知识产权类法规等。 2.1.2对教学内容进行了适当的增补一是对宪法相关内容的增补。 宪法作为我们国家的根本大法，具有最高的法律效力，对其规定的公民的基本权利和义务这一部分尤其是公民的基本权利进行了较为详尽的讲解。 比如公民的选举权与被选举权、受教育权、劳动权等与学生自身利益密切相关的或其比较关注的权利进行了详细的讲解，补充了大量的相关内容。 二是对民法相关内容的增补。 民法作为市场经济中最主要的法律规范，除了对民法的概念进行了详细讲解之外，主要增补的内容为民事主体的民事行为能力，从年龄和智力状况详细进行了讲解， 使学生认识到各个不同的年龄阶段及各种不同智力状况下哪些民事活动是可以进行的，哪些是不可以进行的，在日常生活中能够对各种民事活动做出判断，进而规范自己的民事活动。 三是对刑法相关内容的增补。 刑法作为一部规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，也是我国社会主义法律体系中最重要的一部法律。 除了对刑法的概念和三大基本原则进行详细的讲解之外，主要增补的内容为刑事主体的刑事责任能力、犯罪构成以及刑法中规定的与医学生的专业及未来所从事的职业密切相关的两大罪名即医疗事故罪和非法行医罪。 从年龄与智力状况两方面详细讲解了刑事主体的刑事责任能力，使学生认识到各个不同的年龄阶段和智力状况下哪些行为构成犯罪，哪些行为不构成犯罪，进而对各种违法犯罪行为做出判断，并指引和预测自己的行为。 犯罪构成是指任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构成要件，即犯罪主体、犯罪主观方面、犯罪客体和犯罪客观方面。 针对犯罪主体结合前面讲过的刑事主体的刑事责任能力来讲解，并结合后面要讲的医疗事故罪和非法行医罪对犯罪主体的分类，即分为