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中职美术教学探究 美术教育在一些学校被认为是不重要的浪费学生时间的学科，这导致了美术教育上有不少漏洞，下面是关于中职的美术教学探究，一起来看看，美术教学中都有哪些不成熟的地方吧。 中职美术教学探究 摘要： 文章基于学生能力的创新视角，阐述了中职美术教学中培养学生创新能力的必要性， 分析了现阶段中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题，提出了中职美术教学中培养学生创新能力的对策，即：建立新型的师生关系。 运用现代化教学手段，引进多媒体进行教学。 合理借鉴西方教育经验，创新中职美术课堂。 制定科学的教学评价体系。 关键词： 中职美术。 学生创新能力。 师生关系 教师在美术教学中学会对学生创新能力进行培养，是奠定学生美术基础，激发学生美术潜能的关键。 中职美术课堂上，教师应该通过构建新型师生关系，强化学生自主学习，运用现代化的手段等措施，培养学生的创新能力，提高中职美术教学的整体效果和质量。 一、中职美术教学中培养学生创新能力的必要性 从我国职业教育的特点出发，在中职美术教育中，培养学生创新能力，提高学生美术功底及艺术修养，应该被作为教育教学的重点。 但是从目前我国大多数中职美术教育的情况来看，以上要求的落实情况并不尽人意，进一步强化学生创新能力的培养，成为了教育改革下对中职美术教育工作者们提出的重要要求。 随着教育改革不断深入，中职美术教育的要求也越来越高。 教师在教学中必须要以学生的能力培养为目的，通过理论知识与学习实践的结合，提高学生的艺术观察力与创造力，最终达到提高学生美术视野、提升学生欣赏水平的目的。 此外，受到高等教育的冲击，多年来职业教育在社会上的教育水平相对落后，而美术学科又属于职业教育中的边缘学科， 在惯有教育思维模式下，人们往往会忽视美术教育，在落实美术教学改革的道路上也困难重重。 因此，从根本上转变教学观念，创新美术教育理念与方法，已经显得极为迫切。 以学生创新能力培养为核心目标的中职美术教育模式也亟待构建。 二、现阶段中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题 (一)教师方面 从现阶段中职美术教育的情况来看，由于教师缺乏创新能力、教学主观性较强等问题，导致学生创新意识薄弱、师生关系僵化等情况十分普遍。 作为教育活动的引导者，教师如果缺乏创新意识以及和谐教育的思想，就无法实现学生创新能力的培养。 中职学生个性鲜明，但经过了传统课堂模式的教学后，变成了“学前一人一个样，学后人人都一样。 学生思维在受到限制的情况下，很难保障美术教学的效果。 (二)学生方面 中职学生存在很强的惰性思想，同时也习惯了不被赞同，不受肯定，缺乏信心的情形。 而美术创作需要的是敢于创新，有个人很强的主观判断能力，这就需要教师有足够的信心对中职学生进行培养同时也需要学生有信心在不断的努力中提高自身的审美意识。 受传统教育模式和中职学生自身条件限制，中职学生很少有能提高眼界的机会，其大部分知识都是来自于书上， 对画作的欣赏仅停留在粗浅看看的水平，尚无法领悟美术作品的深层含义，这些都影响了美术教学的效果和效率。 (三)缺乏教学理论 创新是美术教学的重要因素。 但在实际教学中，由于中职美术教学缺乏创新教学理论的指导，导致学生对美术的认知始终停留在普通层次，缺乏独特的思维能力。 中职学校学生对美术作品的鉴赏能力通过日常的美术教学很难提高，因为如果学生无法将个人思想和情感融入到美术学习与创作中，就很难拥有创新能力。 (四)重成绩轻能力 受到应试教育的影响，在我国大部分的中职美术教育中，都存在着“一张卷面闯天下的现象。 卷面成绩决定一切导致教师忽视了对学生美术能力及专业素养的培养，只看考试的结果。 这严重制约了学生综合能力的发展，非常不利于学生美术创新能力的提高。 三、中职美术教学中培养学生创新能力的对策 (一)建立新型的师生关系 教学活动是教师与学生进行知识传递与知识接受的过程，这也是两者之间进行的一种互动活动。 在教学中应该将学生放在主体位置，而将教师作为教学活动的引导者。 教师如何处理好与学生之间的关系。 首先，教师与学生之间的良好关系能够对学生的身心发展起到重要的影响作用， 学生能够在这种和谐的师生关系中感受到温暖，并在与教师成为朋友的过程中不断提高自己的自信心，培养自身的责任意识。 其次，教师与学生之间的良好关系能够使学生的潜力得到不断的挖掘，思维得到不断的跳跃，进而使学生的创新能力能够被有效地激发出来。 例如，教师在给学生上“色彩的情感这一课时，可以从简单的问题开始，如红色让我们想到什么事物?通过简单的问题引发学生的积极响应后， 进一步提升问题层次：为什么你会想到这些?它们给我们什么样的情感效果?接着出示相应的美术作品，引导学生从色彩的角度来赏析画作。 这样在教师的引导下，学生能够对画作有更深的情感认知，进而进行相应的猜想，之后教师在给学生讲授作者及作品所要表现的内容和情感时， 学生就可以在感受美术作品丰富内容的同时，对整个美术的学习产生一定的兴趣。 这种通过提高学生的主动学习性，使得学生从一个被动的接受者变成一个主动的需求者，从而有效提高课堂教学的效率。 教师与学生之间相处关系是整个教学的基础，一旦教师得不到学生的喜欢和尊重，教学内容再丰富，也不会吸引学生的目光，整个教学效果就会下降。 所以，教师应该在教学过程中改变自己的角色，带动学生不断学习。 美术教师在给学生讲解基础知识的同时也是在对学生创新能力进行培养。 教师应该改变教学方式，以促使学生能够在课堂中进行积极的学习。 (二)运用现代化教学手段，引进多媒体进行教学 现在社会科技的不断发展，使得教学中可以引进一些多媒体进行辅助教学。 教师在进行美术教学时，更应该将这种现代化手段引进，使得学生能够通过多媒体了解更多的美术知识， 如实际的色彩展现等，让学生在美术学习中能够更直观地理解相关知识。 比如，教师可以针对一些最近比较热的电影或者相关的影视作品， 来给学生展示其中色彩的使用以及呈现出来的效果，进而使得学生能够被吸引，并对这些相关色彩的使用进行有效的掌握。 之后教师可以将这些相关色彩的绘画方法以及使用方式对学生进行讲解，学生在经历了良好的学习过程后，定能通过课程取得较好的学习效果。 (三)合理借鉴西方教育经验，创新中职美术课堂 从西方国家职业美术教育的经验来看，在中职美术教育中，其教师更加注重师生互动，学生在课堂上拥有主动权，其课堂表现十分活跃，学生思维敏捷。 另外，西方国家开放性课堂，实践教学等方面也非常完善，大部分的学习任务都是学生独立完成的，这样的教学模式，对培养学生的创新能力非常有帮助。 我国也应该积极借鉴西方国家的成功经验，结合国内中职教育的实际情况，制订属于我国的中职美术教育体系，凸显职业教育特色。 如可定期开展参观活动及知识竞赛等。 同时，还应在尊重学生个体差异的前提下，引入先进的教育手段和技术，鼓励学生发挥自己的特长优势，积极参与实践学习，以此提高他们的创新能力。 (四)制定科学的教学评价体系 教师在对学生进行教学的时候，应该根据学生的全面发展要求进行教学。 一方面保证学生的美术知识学习，另一方面还要保证学生的学习心理健康。 教师在制订对学生的评价体系时，要进行科学合理、全方位的思考。 在评价体系的内容方面，教师应该将学生实际具备的绘画能力以及其身心的发展作为主要的评价内容。 这时候不仅要考虑到学生对理论知识的掌握和实际的操作能力，还要考虑到学生的意志等。 通过这种方式进而对学生进行全面的评价，并根据学生的实际情况进行进一步的创新性教育。 四、结语 本文从三个方面对中职美术教学中学生创新能力的培养进行了研究。 第一部分明确了中职美术教学中培养学生创新能力的必要性。 第二部分提出了在现阶段中职美术教学中培养学生创新能力存在的问题。 最后明确了中职美术教学中培养学生创新能力的对策。 希望通过本文能够为相关的中职美术教育工作者提供一些建议和参考。 参考文献： 1季小枫.试析中职美术教学中对学生创新能力的培养J.考试周刊,2016(35):182. 2林羽.探析中职美术教学中对学生审美能力的培养J.美术教育研究,2013(12):107. 中职美术教学探究 摘要： 长期以来，由于技工学校在美术教学过程中，不仅存在教学观念落后，师资力量投入不足等问题，而且在教学方式和方法的使用过程中，也不能有效培养学生的实践能力和创新能力。 因此，为了有效提升技工学校美术课程的教学质量和效果，需要采取有效的措施进行改革，这样才能促进技工学校美术教学适应新时期的发展要求，取得良好的进步和发展。 故而，本文主要通过对于技工学校美术教学改革途径的相关问题进行研究，结合具体的美术教学实践情况， 提出一些有益的意见和建议，以期进一步促进技工学校美术教学的发展，为美术专业的学生今后的发展，奠定良好的基础。 关键词： 技工学校。 美术教学。 教学改革。 改革途径 由于当前很多技工学校不断进行扩招，导致很多学校的师资力量不能有效跟进，使得很多专业课程的教学质量得不到有效提升。 尤其在技工学校美术课程的教学过程中，由于教学观念、教学模式等方面的落后，已经很难适应当前的美术教学要求，使得学生的实践能力和创新能力得不到有效的提升。 故而，对于当前的技工学校美术教学中存在问题进行改革，势在必行。 本文主要通过对于技工学校美术教学改革的途径进行研究，结合具体的教学情况，提出一些有益的对策， 以期能够进一步促进技工学校美术课程的教学质量和效果得到增强，促进学生获得更好的发展。 一技工学校美术教学存在的问题 (一)教学的观念比较落后。 尽管近年来技工学校受到社会的很多关注和重视，国家也投入相当多的资助和补贴，但是由于在技工学校美术教学过程中， 教学观念的落后，导致很多教师的教学方式和手段，没有明确的目的性和有效性。 在课堂教学过程中，教师的教学只是对于学生进行美术知识和技能的培养，不注意培养学生的观察能力和思维能力，影响学生的创造性发挥。 这样就违背了美术教学的发展要求，不利于提升美术教学的质量和效果。 (二)教