四年级数学上册教学设计（新版）.doc

金贵中心小学各科作业设置与作业比率科目类型年级比率备注语文拼音一年级上学期1：1生字一、二年级1：0.8写字一至六年级一课一次作业三年级1：0.8四至六年级1：0.5作文三至六年级每学期共8篇数学作业一至六年级1：1英语作业三年级1：0.3四至六年级1：0.5美术作业一至六年级1：0.5包括手工科学作业三至六年级根据课型选作健康教育作业三至六年级一周一次注：1、作业设置适合学生实际，难以适度，适合不同层次的要求。2、习题要精，形式多样，体现目的性、实践性、创造性。3、培养学生良好的作业习惯，用统一颜色的笔书；作业要干净、整洁。作业批改的基本要求1、作业批改要及时，三要素（等级、日期、次数）齐全，做到类批、点批、面批，批改等级可以自主创新，以起到更好的鼓励、评价效果。2、批改符号要清晰、规范，不能出现模棱两可的符号，让学生判断不清。3、批改不能出现错批或者漏批的情况。4、语文中的生字两字一批，数学计算题要分步批阅，培养学生细心的良好习惯。5、作文批改要有眉批和总评，眉批和总评的评语尽量别重复，以激励性的语言为主，要有赏识性、 亲和力，达到与学生心灵的沟通。6、在批改时出现问题要及时总结，及时点评，以指导整体教学。作文批（修）改符号1、删除号： 删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。2、调位号： 调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个符号用于个别字或少数字的调位；第二个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。3、增补号： 增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。4、提行号： 提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。5、重点号： 专用于赞美写得好的词、句。6、连续号： 连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。7、离空号：#离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空两字距用#表示。8、复原号： 复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。9、替换号：替换号用于替换别字或者句中需要替换的词、句等。注：对于习作中出现的错字直接用“”表示，病句在句子的下方用直线“ ” 标出，眉批中注出需要修改。义务教育阶段数学课程总体目标学科数学任课教师张志忠第二学段第七册教学总目标总体目标1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。具体阐述如下：知识与技能1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念。4、经历观察、实验、猜想。证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。解决问题1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。情感与态度1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。3初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。学 科 学 段 教 学 目 标学科数学任课教师张志忠第二学段第七册学段教学目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。 2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学思考1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。 3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 4、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。 情感与态度1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。 2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 本 册 教 材 教 学 目 标学科数学任课教师张志忠第七册教材教学目标1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。银光小学教学工作计划 2015 至 2016 学年 第 一 学期时 间2015.9、1任课教师张志忠年级四学 科数学第七册四年级上册指导思想 力求从课标出发，重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识，从而感受数学与日常生活的密切联系。注重选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。学情分析我班共有45人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动. 上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。在上学期期末检测中，有个别学生成绩不及格。本学期要让切实加强学生学习态度的培养与教育，形成良好的学习习惯。在数学教学中要努力做好培优补差工作，特别要培养和提高学困生对数学知识的理解能力，帮助他们提高数学成绩，提高班级质量质量。教材分析教学重点大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和体形的认识等是本册教材的重点教学内容。教学难点 本册教材的难点是：大数的读法和写法，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和体形的认识等。教学内容分析本册共有九个单元，第一单元大数的认识，第二单元公顷和平方千米，第三单元角度度量，第四单元三位数乘两位数，第五单元平行四边形和体形，第六单元除数是两位数的除法，第七单元条形统计图，第八单元数学广角优化，第九单元总复习。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验这一过程。同时认识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理判断和决策。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推测等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动“1亿有多大？”和“你寄过贺卡吗？”让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。本册教材的教学目标：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学措施1.教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。2.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 （2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 （3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 3.创新评价，激励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。4.注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。5.认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。6.抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。7.注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。 8.立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。银光小学授课进度表学科 数学 2015 学年至 2016 学年 第一学期 任课教师 张志忠 周次日 期单元授 课 内 容备注12015.8.30 开学报名22015.8.319.4一亿以内数的认识33215.9.79.11一亿以内数的认识542015.9.149.18一亿以上数的认识及整理复习552015.9.219.25-二公顷和平方千米，4620.5.9.2810.2三角度度量472015.10.510.9 “十一”放假82015.10.1210.16四三位数乘两位数：笔算592015.10.1910.23四解决问题、单元整理5102015.10.2610.30机动5112015.11.211.6五平行四边形和体形：平行与垂直5122015.11.911.13五平行四边形和体形5132015.11.1611.20六除数是两位数的除法：口算与笔算5142015.11.2311.27六除数是两位数的除法：笔算5152015.11.3012.4六除数是两位数的除法：笔算、单元整理与复习5162015.12.712.11七条形统计图5172015.12.1412.18机动5182015.12.2112.25八数学广角优化5192015.12.281.1九期末复习5202016.1.41.8九期末检测3银光小学培优辅差工作计划 2015 学年至 2016 学年 第 一 学期学科数学任课教师张志忠第 七 册优秀学生名单马欣悦 杨佳怡 马文欣悦 脱加庆 吴家豪李佳颖 蒋朝晖 马海婷 马丽娜 杨文慧培优工作措施张子萱 勉其乐 保 飞 郝 飞 余展航將 旺 罗冉冉 鲁西西 陈家乐学困生名单保 飞 郝 飞 马舒慧 李思甜 勉其乐辅差工作措施 一.思想方面的培优补差。1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。二.有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题” -拓广题。满足不同层次学生的需要。 4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。5每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。 三.在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。三年级数学下册教学设计第一单元 大数的认识本单元的教学目标：1、认识万以上的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻的两个计数单位之间的关系。2、认识自然数，了解十进制计数法，掌握数位顺序表，会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小。3、会将整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”做单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。4、能借助计算器进行大数的四则运算，探索简单的规律。5、体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。第 一 课 时 亿以内数的认识银光小学电子教案模板 三年级数学上册教 学内 容四年级数学上册第24页的例1，“做一做”以及练习一的第13题。课时安排1课时教 学目 标1知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。 2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教 学重难点教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”的含义。教 学准 备课件、计数器。教 学 过 程教学随笔教学过程一、情境创设，揭示课题。（一）读一读下面的信息1课件出示：教师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。3课件出示：（1）教师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）教师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）教师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）教师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1认识“十万”（1）教师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）教师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢（3）教师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）教师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）教师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一十百千万十万的变化过程）2认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）教师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。（2）学生两人一组研究。（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3归纳“十进关系”（1）教师：一（个）、十、百、千、万、亿都是计数单位。（2）教师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义。1认识数位（1）教师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？（2）教师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2认识数级（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？（2）教师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3体会“位值”的含义（1）教师：北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十）（2）教师：都是6，为什么表示的意义却不同？（3）教师：说说其他数位上的数各表示多少。（4）教师：这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？三、巩固练习1做一做第1题2做一做第2题3完成教材第8页第1、2题。四、感受一亿的大小。1师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大？2画点体验：（1）如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点？（2）计时体验（3）说说你画了几个点？（4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？五、课堂小结。通过这节课的学习，那么对数有了那些新的认识？教学反思第 二 课 时 亿以内数的读法银光小学电子教案模板 三年级数学上册教 学内 容 四年级数学上册第56页的例2、例3，“做一做”以及练习一中的题目。课时安排1课时教 学目 标1掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教 学重难点教学重点：含有两级数的读法。教学难点：中间、末尾有0的数的读法。教 学准 备数字卡片和计数器课件等。教 学 过 程教学随笔教学过程一、情境创设，揭示课题。（一）读一读下面的信息。1课件出示：教师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2教师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1课件出示：2教师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。二、探究新知（一）整万数的读法12496写在个级上。提问：读出这个数。（二千四百九十六）2把2496写在万级上，个级补上4个0教师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）教师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。3试一试：3080000 40500000教师：这两个数怎么读？4比较（1）教师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）教师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。）5练习：读出下面每组数。34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000（二）含有两级数的读法1出示：54621教师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）2出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）教师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九）（2）教师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 ，10030040， 650006， 34000069）（3）教师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）（4）教师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。3练习：做一做第2题教师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？（三）总结读法教师：再把这些数读一读。2小组讨论：含有两级的数怎么读。3汇报：（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。三、巩固练习（一）基本练习1练习：做一做第3题（1）教师：读一读这些数？（2）教师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）（3）教师：你觉得哪种方法更快？（4）教师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。（5）教师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。2教材第8页第3题。（二）提高练习：教材第10页第14题。四、课堂小结。通过这节课的学习，你有那些收获？教学反思第三课时 亿以内数的写法银光小学电子教案模板 三年级数学上册教 学内 容 四年级数学上册第7页的例4，“做一做”以及练习一中的题目。课时安排1课时教 学目 标1使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。 2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。 3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教 学重难点教学重点：亿以内数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教 学准 备数字卡片，课件。教 学 过 程教学随笔教学过程 一、情境创设，揭示课题（一）复习万以内数的写法1课件出示信息（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗2教师：从图中你了解到了哪些信息？3教师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？4教师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）（二）点明课题1课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。2教师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。二、探究新知（一）写数：二十三万零一百八十四1教师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）教师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。学生可能有两种方法：方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。3教师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？4教师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）5小结：（1）教师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。（2）教师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）（3）教师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）教师边讲边对着数位表板书。5教师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？学生可能有不同的方法，如：方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。（二）写其他三个数1课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百2教师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。3教师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）十万二千三百四十五写作：102345三百零二万六千 写作：3026000二千零四十万零七百写作：204007004补充：五万零三教师：这个数会写吗？问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？教师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。（三）总结写法法1小组讨论：含有两级的数怎么写？2汇报：（1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级；（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。三、巩固练习（一）基本练习1练习：做一做2教材第8页第4题（1）教师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。（2）教师：说说你是怎么写的？有什么好方法？学生可能会有不同的方法，如：方法一：自己写数位；方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；方法三：边写边分级无论学生采用哪种方法都应给予肯定。（3）教师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？（4）教师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。3写出由下面各数组成的数。（1）3个千万、5个十万、6个百（2）四百万、八十万、五万和三千问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）四、课堂小结。 通过这节课的学习，你有那些收获？教学反思第四课时 亿以内数的读写练习课银光小学电子教案模板 三年级数学上册教 学内 容 三年级数学教材上册亿以内数的读写，练习一中的相应题目。课时安排1课时教 学目 标知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教 学重难点教学重点：能正确地读写亿以内的数。教学难点：能正确地读写亿以内的数。教 学准 备相关练习题的设计。教 学 过 程教学随笔教学过程一、创设情景：1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。2、内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（2）读出下面数4872 5301000 31680000 86000090 12000605（3）写出下面各数：四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？ 谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（5）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习第8页 4题，第9页的 8题，第10页的 11、12题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第10页 第13题；第14题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业：第12页的13题转盘练习读、写数。教学反思第五课时 亿以内数的大小比较银光小学电子教案模板 三年级数学上册教 学内 容 四年级数学上册第11页的例5，“做一做”以及练习二中的题目。课时安排1课时教 学目 标1掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。2在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。教 学重难点教学重点：比较亿以内数大小的方法。教学难点：比较位数不同的两个数的大小。教 学准 备多媒体课件。教 学 过 程教学随笔教学过程一、复习旧知，引入新课。（一）复习万以内数比较大小的方法1课件出示3561280 20101020 56935297 806480462教师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。3教师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位）（二）点明课题1课件出示：2010年全国第六次人口普查结果显示，北京有19612368人，上海有23019148人。2教师：北京和上海哪个城市的人口多？（有的学生可能在数位数，有的学生可能已经说出了答案，都可以）看来，大家是想比较这两个数据的大小，这两个数位数这么多，怎么比较大小呢？这节课我们就来学习亿以内数的大小比较。二、探究新知（一）亿以内数的大小比较1位数不同，先比位数。（1）教师：（出示：99864和101010）我们先看这两个数，谁大谁小？（101010）（2）教师：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那应该是99864大呀，怎么回事？（3）方法一：比较两个数的最高位，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位教师：我们分别在两个计数器上拨出这两个数，看看是不是这样。（找两个学生上来拨数）教师：从计数器上看，99864的最高位是万位，101010的最高位是十万位，两个数谁大？教师：比较两个数的最高位是哪一位，可以比较出这两个数的大小。（4）方法二：比位数教师：还有其他方法吗？教师：99864是五位数，101010是六位数，谁大？教师：通过比位数也可以比较出两个数的大小。（5）教师：你们虽然用的方法不同，但都说明了101010这个数大，看来真不能上来就比最高位，可以比最高位，也可以比位数，这两种方法哪种更简便？说说你的想法。（比位数，数数比背数位顺序简单）（6）教师：比较两个数的大小不能上来就比最高位上的数，应该先比什么？（位数，位数多的数大）2位数相同，从最高位比起。（1）教师：两个数比较大小还可能出现什么情况？你能举两个亿以内的数说明吗？（最好用学生说的，他们会更有兴趣。这里用书上的数：356000和360000）（2）教师：这两个数都是六位数，怎么比大小？说说你的想法。（从最高位比起，最高位上的数大的，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位，直到比出结果。）3练习：做一做第1题，说说你是怎么比较的。三、小结：（1）师：怎样比较两个数的大小。位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。（2）师：与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？四、巩固练习：（1）做一做第2题。 学生独立完成。 汇报方法，师生共同归纳出：几个数比较大小，可以把它们相同数位对齐排成