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文档简介
精读体悟扩展创新走向奥运(发表) 精读体悟,扩展创新 -走向奥运教学设计 教学要求: 1、熟读课文,理清文章层次。通过精读课文体会作者对奥运的深情向往,从中受到爱国主义的情感熏陶。 2、自学生字新词,结合课文内容理解重点词句的含义。 3、通过资料搜集“角色扮演”和创意表达,培养学生搜集处理信息,交流合作能力,提高学生的语文素养。 4、有感情地朗读课文,积累背诵自己喜欢的内容。 教学流程及设计意图: 一、激发兴趣,导入新课。 教师板书”(北京2008)引导学生猜想它们之间有什么联系,并进行自由谈话。 (抓住学习内容与学生生活的联系,激发学生的学习兴趣。) 二、预习汇报,交流共享。 1、汇报字词及读文的情况,同桌互查。 2、简要交流搜集到的关于奥运方面的资料信息。 (相信学生的学习能力,鼓励学生进行课前的预习搜集,让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流,实现资源共享,让学生在交流中获得成功的感受,进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反馈,了解学生的认知基础,以确定教学活动的新走向。) 三、品读课文,体悟积累。 1、初读,读准读通,巩固生字新词,抓住主要内容。 2、再读,读流利,动笔勾画,就词、句、段等内容质疑问难。 (通过学生在熟读基础上的质疑问难,培养学生的读书习惯以及思维的深刻性和求异性。) 3、精读,根据师生梳理出的主要问题,抓住重点词句(如书后第2题),结合搜集的资料,体会文章表达的思想感情。 (梳理问题的过程是培养学生逐步学会提问题的过程,抓住课文的主要内容进行分析感悟,防止学生学自变量空泛而不深入。结合资料进行体会,促进课内促进课内外知识的有机融合。) 4、选择自己喜欢的内容品读欣赏,在组内的和组词,交流个性感受。 (学生是语文学习的主人,语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的基础上进行交流,培养了学生语文学习的综合能力,尊重了学生的主体地位。) 5、选择自己喜欢的句段,有感情地朗读,积累背诵。 四、创设情境,拓展思路。 1、启发谈话:2008年,在中国大地上,将有象征着奥运精神的五环旗在首都北京的上空高高飘扬。中华儿女梦寐以久的日子正一步步地向我们走近。作为新世纪的主人,佻们以为北
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