工商管理类专业教学方法的提升与创新.doc

工商管理类专业教学方法的提升与创新 摘要：通过对云南民族大学工商管理类专业本科生的调查问卷，我们发现，传统“灌输式”教学方法存在诸多弊端，已经越来越难以适应培养现代工商管理人才教学的要求。案例教学法、模拟教学法和实习教学法是近年来一些教师正在尝试的新型专业课教学方法，虽然各有优点，但也都有其局限性。为此，我们提出了“在管理中学习管理”的教学方法，突出教师的主导作用与学生的主体地位，在不断改进传统教学方法的同时充分发挥出案例教学、模拟教学和实习教学的优势，从而实现工商管理类专业教学方法的提升与创新。 关键词：工商管理专业案例教学法模拟教学法实习教学法 高校工商管理类专业人才的培养，教学是其中的重要环节。为了了解云南民族大学工商管理类专业本科生培养状况，笔者对经济工商管理学院工商管理类专业05、06级本科生进行了调查问卷，发现目前工商管理类专业传统教学方法存在诸多弊端与问题，同时对案例教学、模拟教学、实习教学等新型教学方法进行了分析与探讨。 1、工商管理类专业传统教学方法存在的主要问题 传统的教学方法是教师按规定的学时数授课，学生准时到教室上课记笔记，并进行定期考试的方式，通过一个卷面答题来判断学生是否掌握教师在课堂上所讲授的知识。通过调查问卷，我们发现，学生对这种传统“灌输式”教学方法的评价不高，甚至于有的学生还抱有厌恶与抵触情绪，传统的教学方法已暴露出诸多弊端。 具体地说，主要体现在：由于课时数的限制，教师为了在有限的时间里完成规定的教学任务，往往对采用的教材进行主观取舍，教师讲什么、讲多少，学生则被动地接受什么、接受多少。这严重限制了学生对知识的摄取，使学生获取的知识的完整性和系统性较差。对于在课堂教学中专业课教师应重点讲授什么，学生与教师的观点很不一致。 在问卷调查中，“案例和资料”、“介绍一些前沿性的问题”、“介绍书本上没有的理论知识”是学生较为喜欢的内容;而对于“书本上的主要理论和知识”，大都数学生则表现出不屑、甚至厌恶的态度。 教师在台上讲，学生在下面记笔记，应该是过去书籍缺乏而且书费昂贵情况下运用的，是行之有效的教学方式。但在科学技术日新月异的今天，这种教学方式显然是非常落后了。在两个学时里，教师要一边讲解，一边在黑板上书写、画图，实际能有效提供给学生的信息量是非常有限的;而且由于与学生的交流互动少，往往是教师在讲台上费劲得讲，而学生在下面做什么的都有。 在问卷调查中，学生对专业课教师课堂教学的要求越来越高，表达出诸多不满意的地方。比如，专业课教师只会照本宣科、不讲案例、说话缺乏趣味和幽默感、不会用多媒体教学等。 卷面考试是工商管理专业通常采取的学习成绩评定方法。但由于考试时间和试题内容有限，卷面考试成绩并不能全面反映学生掌握这门学科的程度与水平;同时，这种学生学习成绩评价方式不能检验出学生在对某一现实问题采取什么方法解决上的创新能力。这种应试教育的教学方式只能禁锢学生的思维能力，而对于学生所具有的创新思维与能力不能很好地得到体现。 在调查问卷中，学生对于“您认为本专业最适合的成绩评定方式是什么?”，选择“综合考评”项的占80%，而选择“卷面考试”的不足10%。 传统课堂教学的内容与现实要求及市场需求相距甚远，导致学生很难找到理想的工作。许多学生在毕业时虽然完成了学校规定的各种课程的学习，但由于逻辑思维能力、分析问题以及解决问题能力较差，导致很难顺利地找到自己理想的工作;即使找到了一份工作，也很难适应工作岗位的要求。 通过对比分析，我们也发现，那些一味接受传统课堂教学的学生与接受多种形式教学方式的学生相比较，前者的知识面、思维能力以及技能素质明显低于后者;由此导致在就业率和工作业绩方面，前者也明显低于后者。 2、工商管理类专业运用的三种新型教学方法比较 在工商管理类专业教学中，教师除了运用传统教学方法外，也开始尝试案例教学法、模拟教学法、多媒体教学法、讨论教学法以及实习教学法等。在调查问卷中，学生对于“你认为专业课最适合的教学方法是什么?”的回答，案例教学法、模拟教学法和实习教学法分别排在前三位。 显然，案例教学法、模拟教学法和实习教学法是工商管理类专业学生目前最喜欢的教学方法与手段。然而，在教学实践中，这三种教学方法与手段各有其优点的同时，也有其各自的局限性。 首先，工商管理专业的教学，不仅强调基础知识和基本原理的传授，更强调在实践中系统地应用，于是出现了案例教学法。 案例教学的优点在于，教师能把学生带入拟实的决策环境中，以互动的形式使学生在群策与集思广益中掌握如同实际从业人员一样的认识问题、分析问题、解决问题的思路和方法，以此提高他们学习的实际效果。然而，案例教学也有其局限性：难以为学生提供系统的知识和理论;采用定量分析方法成效不理想;教学质量受到案例编写质量限制;动态分析不足。 其次，作为新兴的工商管理专业教学方法与手段，模拟教学是一种计算机辅助教学的形式，具有案例教学和案例研究的功能。特别是竞争模拟所具有的竞争性、趣味性和实用性，都是其他课堂教学所难以比拟的，近些年在很多高校受到推崇。 其过程是在模拟教学中把学生分为若干小组，每组代表一个“企业”，学生分别扮演企业决策的不同角色，根据模拟软件模拟出市场竞争环境下企业的生产经营决策行为。模拟教学的优点是能训练学生在复杂和变化莫测的经营环境中，面对多个竞争对手，正确制定本企业的决策来达到自己的战略目标。它使参加者能全面、灵活地运用工商管理的知识和方法，