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高职语文教学论文 从本质上看,语文教学不是语形教学,不是语法教学,甚至也不是语义教学,而是语用教学。 第一篇：高职语文教学有效性的几点思考 语文教学中长期存在着教师讲、学生听的“满堂灌”教学形式，脱离生活的内容和形式，使得学生丧失了学习积极性。 高职语文教学强调工具性和人文性的有机结合，从而提高学生的综合素质，为将来的职业生涯做好准备，这就要求我们进一步探讨语文教学如何贴近生活，提高学生的学习兴趣，增强语文教学的实效性。 一、高职语文教学需要我们确立新的理念，使语文教学“生活化” 与普通高中生相比，高职生相对文化基础差，我们应该转变观念，因势利导，控制好难易程度，循序渐进。 教师在教学中可以适时地注入“时代的活水”。 如在教学说明文的时候，可以带一些实物，训练学生的逻辑说明能力;可以带领学生实地参观，训练学生的空间说明能力等。 在网络文学盛行的今天，我们可以鼓励学生在网络中提高自己的语言表达能力，指导学生在网络中如何规范使用语言，让学生选择推荐网络文学作品并开展一些评论等，这些都有益于提高学生的学习兴趣，同时增强学生的语言能力。 二、高职语文教学应提高学生的口头表达能力和日常应用文写作的能力 高职生面临着走向社会舞台的现实，因此提高学生的口头表达能力和日常应用文写作能力不容忽视。 口头表达能力是影响学生就业和发展的重要因素之一，语言表达教学在高职语文教学中与普通高中相比，更加有举足轻重的地位。 我们在语文教学过程中应有意识地注重语言表达教学，提高学生的口语表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。 应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具，能写应用文是职校生必备的素质之一。 加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。 在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从借条到收据、从采购申请到财务分析、从求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。 三、高职语文教学还应注意学科间互动，渗透进学生的生活 现阶段高职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，教师应认清高职语文教学的任务与作用，让学生将学习专业知识与学习语文相结合。 如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价。 在口头表达训练课中，可以联系财会和金融专业的特点，安排学生“与客户交流”的教学内容，创设工作实景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演银行柜员，或由学生互换角色，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。 这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，激发学生对专业以及其他学科的探究热情。 四、高职语文教学必须促进学生的自我学习 吕叔湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”高职教育的培养目标是生产一线进行实际操作的技术技能型人才。 从这个基本点出发，要求高职毕业生具有在生产实践中不断获取知识和迁移知识的基本能力，因而提高自学能力对于高职学生有着很重要的现实意义。 现在高职学校的学生，在学习上具有一定的依赖性，需要教师在教学设计过程中锻炼他们独立思考、独立学习的能力。 在这个过程中，教师应当注重培养学生的主体意识。 教师不仅要教知识，更重要的是在教学过程中让学生掌握知识的规律和学习的方法，并在以后的学习、生活和工作中加以运用，成为学习的主人。 培养学生自学能力任重而道远，它需要我们将“授人以渔”进行到底，最终达到“不教”的目的。 作者:朱辉单位:南京财经学校 第二篇：以慕课促进高职语文教学效果 1慕课的定义及作用 (1)慕课的定义。 Moocs又称为慕课，是一种新兴的网络教学模式，由于是在网上进行的教学，所以可以同时给成千上万的学生上课。 学生通过这个平台可以吸收到更加多元化的理论知识，以及一些相关专业的教学技巧等，通过与不同地域和年龄的学生和老师的交流可以进一步拓宽学生的视野。 学生通过互联网可以足不出户就接收到来自世界各国的关于语文方面的最新信息，可以与不同肤色的学生来探讨关于高职语文方面的不同见解。 在学习的过程中学生能够激发出更多的潜能。 (2)慕课为高职语文教学带来的益处。 高职语文教学是一门基础性的课程，无论哪个专业的学生都会涉及到。 在语文教学中引入慕课的教学模式将教学的形式变得更加开放化，让学生能够接触到更大和更广的市场空间，让学生能够在日常的学习中更多地接触到外面的世界，对于语文知识能够有一个更加深刻的认识，在未来的发展中得到更多的帮助，让高职语文的教学真正做到与世界接轨。 2慕课教学模式推广应用的准备 (1)对慕课体系进行深入了解。 慕课对于教师来说都会有一个基础的概念，在实际的高职语文应用中，教师要首先对慕课进行一个深入的了解。 要对于慕课教学的整个体系进行详细的分析和学习，理论知识是实践的指导思想，所以实践教学体系的构建与理论知识不能够分割开来，要有机融合到一起。 将理论知识作为一个基础，在此之上进行实践教学体系的延伸和发展，这样才能够使得教学中的各个环节紧密相扣在一起，形成一个完整化的教学链条，使学生的能力真正得到培养。 (2)慕课教学模式要结合实际。 高职院校的学生有着不同于其他院校的特点，要想让慕课发挥出更好的效应，就一定要注意教学构建的可行性。 除了要借鉴一些成功的慕课教学的例子之外，还要考虑到高职院校学生的实际情况、学校的教学环境、本市市场对于学生的就业需求等等，综合以上因素针对本校的学生来制定出一套确实可行的教学方案。 学习和实践都需要一个过程，教师在整个过程中要循序渐进，让学生能够一步一个脚印地向前发展，使他们的能力在实践中不断增长。 不断在实践中摸索经验，总结经验，完善慕课教学。 (3)明确教学目标。 教学目标是教学的一个风向标，掌控着教学的整体方向。 所以在进行慕课教学之前一定要明确教学目标。 有了教学目标才能够很好地确定一个教学的总体方面，整个的教学内容都是围绕着教学目标来开展的。 高职院校的教学目标是固定不变的，那就是要解决学生的就业问题。 大的目标确立了之后，教师就要对于近几年高职院校的就业情况进行细致的分析，然后找出就业率不高的问题所在，然后把这些问题作为教学的重点，确立一些阶段性的目标，根据学生学习的情况来进行实时的调整，从而达到更好的教学效果。 3以慕课促进高职语文教学效果的策略 (1)高职语文慕课教学中融入计算机知识。 现代的社会中计算机已然成为了一个主流的工作必需品。 在语文的教学中融入计算机的元素一方面能够提高学生在计算机方面的技术，另外一方面能够增加语文课程的趣味性。 在阅读部分的学习中，教师可以选择一些简单的阅读文本来让学生进行课程的简单设计，以慕课的形式在网络上进行公开授课。 在课程设计的过程中会应用到很多的计算机技术，这种形式对于学生来说可能会有一定的困难，教师可以全程给予意见和帮助，帮助学生顺利完成课程的学习。 (2)采用分组学习的形式。 慕课的学习是通过网络来进行的，教师可以以小组的形式来让学生接受不同类型的语文教学形式，然后通过对比和讨论来达到多样化的教学延伸的效果。 这种形式能够尽可能多地让学生去尝试新的教学形式，能够给语文的教学带来创新化的发展。 例如在大部分学生都觉得困难的写作部分，教师就可以把学生分成几个小组，来进行不同的慕课写作技巧方面的学习，然后课后不同组的学生进行讨论和交流，然后教师再对于学生提出的问题进行针对性的讲解，这样的形式可以节省更多的时间。 (3)将生活元素加入到课程当中去。 在高职语文慕课的教学当中，利用社会的热点问题对学生进行更加深入化的教育。 让学生学会利用自身学习到的知识来进行独立的思考，根据自身的认识来判断对错，学会从不同的视角来看待社会上的问题，从而从中学到更多的知识。 以语文慕课课堂作为一个小小的平台，在学生时代就开始培养学生学会关注社会的发展。 这种方式能够让语文慕课教学中的内容进一步升华，从而对学生进行多方面的教育。 (4)增加学生在慕课中的参与度。 现代化的教学提倡学生参与到课程中，在慕课教学中也要更多地鼓励学生参与到课程中去。 在网络教学中面对不同的教师要鼓励学生大胆说出自己的想法和见解，积极主动地参与到课程的每一个环节当中去，切实地进入到学习的状态当中去，而不是只是走过场似的学习。 (5)强化校企合作的环节。 慕课的教师不一定非要是固定不变的。 也可以请一些企事业单位中的在职人员来当高职院校的特约讲师，通过网络的平台来与学生进行进一步的交流，将更多的实践经验传授给学生。 利用校企合作的模式来进行高职语文慕课的教学，双方共同对学生进行有效的指导，做到专业师资队伍共建。 4结语高职院校的学生在激烈的市场竞争中，一项重要的优势就是实践能力较高。 所以高职语文的教学要进一步发展和进步才能够更