推行养心教育.doc

推行养心教育 实践“稷下四礼”德育品牌活动形成背景：稷下小学的“三延伸教育”一直是全国家校结合的范例，它以“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，开创一个未来”的理念，把学校教育向家庭、社会、未来延伸，让学生的精神面貌、言行举止、待人接物等诸多方面都有了显著的改变。但延伸教育的终极目标到底是什么？它体现在学生的身上又以怎样的方式来展现？这些问题一直困扰着我们。近几年来，学校经过反复论证,提炼出了三延伸教育的外显与内涵目标“有礼有序”。 有礼不仅是有礼貌，更是指晓礼数，知道何时做何事，何地遵何礼；有序不光是有秩序，更是指懂修养，知道如何去礼让，如何去做事。通过它可以鲜明地展现学校整体的办学思路，可以体现一个人从内到外的综合修养。正如古人所说：“克已复礼”，“ 万物有理，四时有序”讲的就是这个道理。学校一直非常重视学校文化对师生的影响，努力探索文化治校、文化强校的发展之路，通过构建“养心教育”德育体系，实现有礼有序的德育目标，努力在广大师生中培植以“德识兼备，可行天下”为基本内涵的学校精神，引导师生不断地“修心身，养性情”，我们称之为“养心教育”。 育人先育心，“养心教育”就是滋养人心灵的教育。这里的人包括学生、教师与家长。通过养心教育，滋养教师的心灵，养育学生的心灵，修正家长的心灵，让每一个人获得心灵的滋润与幸福。“养心教育”分三个层次：教师层面，致力于培养一支素质精良的名师团队；学生层面，基本精髓是会学习、讲礼仪、尊敬师长；家长层面，提升家长素质，为孩子们创造和谐的成长环境。临淄是齐文化的发源地，一代名相晏子就讲以礼治国。曾在稷下学宫讲学的荀子则提出“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”的重要论断。古今中外对和谐社会的追求都是从社会秩序的重塑开始的。论语有曰：“老者安之、朋友信之、少者怀之”，并主张从此建构起“夫子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”的理想社会秩序，而建设有序的和谐校园，更是落实科学发展观，构建和谐社会的必然要求。因此，“稷下四礼”应运而生。“稷下四礼”实施过程：“仪式”是一种承载文化，设置一定的仪式，在仪式教育的背景下，学生会获得一种心理体验，并被仪式的庄重情境而信服。在对“有礼有序”这一德育目标进行研究的过程中，我们对于“礼”有了更深层次的认识。礼，不能只靠说教，更要寄托于一种庄严的仪式，以此来教育、感化学生，促进学生内心的成长，于是“稷下四礼”应运而生：“稷下四礼”。即入学礼、拜师礼、感恩礼、谢师礼，纵向贯穿于小学的整个阶段，成为稷下小学学生的必修课。入学礼，包括开学典礼、拜师仪式等系列主题活动，核心是拜师仪式，通过仪式，孩子从一个不谙世事的孩童向文明有礼的小学生转变，使其感受到上学的神圣。作为入学礼系列教育活动，我校还组织学生参观新校园、参观新教室、认识校徽校旗等各项主题教育活动。入学礼还包括少先队入队仪式及少先队常规教育等系列主题活动。学生加入中国少年先锋队，是人生最重要的时刻之一，是学生政治生命的起点，有时，我们组织家长到学校和孩子一起重温入队的感动，有时我们把小学生带进军营、带进工厂、带进农村，进行社会生活的熏陶。庄严而有教育意义的入队仪式让人铭记终生。拜师礼包括拜师仪式及系列尊师活动。拜师仪式上，家长携孩子牵手相送，面对老师深鞠躬，让孩子对老师心怀崇敬、让教师明确双肩责任之重。每年教师节，学校都要举行大型的拜师仪式，学生和家长同拜师，感受教师工作之辛劳。感恩礼，包括感恩教育启动仪式及感恩教育等系列主题活福和快乐。通过开展主题活动，让他们亲身体验，对他们的内心有所触动，使其对家长、对老师、对社会、对祖国心存感恩，懂得知恩图报。结合“母亲节”开展了富有稷下特色的“感恩五月”系列活动：绑一个几斤重的小沙袋，体验妈妈怀孕时的艰辛；买一枝康乃馨，到医院去采访临产的“准妈妈”；学一项小技能，帮妈妈减轻些家务的负担；写一篇感恩的小文章，当面读给爸爸妈妈听。教师节，我们组织了“和老师面对面活动”，感恩教师的伟大。国庆节，我们组织“向伟大的祖国敬礼”感恩祖国教育活动等等。谢师礼，包括毕业典礼及谢师仪式等主题活动。在谢师仪式上，五年学子，回顾往昔岁月，品味绵绵师恩，师长的谆谆教诲，让学生难忘终生。如2010年，五年级召开了以“金色童年 成功起点”为主题的毕业典礼暨谢师礼。典礼上，五年级的师生和家长通过精心制作的DV短片精彩回眸一同回顾了五年校园生活的点点滴滴，之后，校长致辞、为毕业生颁发毕业证书和赠送纪念册、朗诵散文诗等环节，让大家感受到师爱的无私和伟大。有位老师在接受毕业生的谢师礼的时候激动地说：“学生们的谢礼让我们也深感欣慰，这也体现了师生的深厚感情。学生应该有这样的感恩的心。”感恩是一种美好的道德品质和生活准则，是一种高尚的价值观和世界观，只有懂得感恩的人，才懂得为人处世，才能收获幸福。“稷下四礼”实施效果：稷下四礼的设置，带来了稷下师生心力的丰盈， “稷下四礼”实施三年来，学生的精神面貌有了显著的变化，有礼有序的德育目标正在形成，有礼有序的德育目标逐步达成。首先是学生秩序明显改变，学校的阳光大课间学生已经做到六个一：全员参加一个不落，课间操走路一步不差，集合站队一声不响，整队时间不超一分，前后左右一条直线，千人跑步一个声音。在学校内，课堂教学、课外活动学生整齐有序，学生待人接物彬彬有礼。从稷下小学走出的学生，谦恭有礼的面貌，得到了社区、家长的高度称赞。更为可喜的是；稷下四礼的实施，学生中涌现的好人好事现象越来越多了，还涌现出了大批做了好事不留名的好学生，如：四年级六班路栋等四名学生在社区捡到内装手机、现金、公费医疗卡等物品的包，想法设法多方联系把包交还给了失主，失主问是叫什么名字时，只告诉失主他们是稷下小学的。区电视台以“四少年做好事不留名，拾金不昧交还失主”为题对这一事迹进行了专题报道。2010年冬天，五年级李虎等三位好少年，路遇走丢的幼童，将其安全带至派出所，临淄区电视台予以报道。学校每学期都要收到很多单位或是家长送来的表扬信或感谢信。几年来，我校在德育工作方面