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“愉悦”教学助力地理高效课堂教学论文 倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一真正实现学习方式的转变在于构建师生、生生交流互动的高效课堂地理高效课堂要有“愉悦”因子它是学生成长和发展的“空气”“阳光”“水分”让学生在乐中学在学中乐 一、创设“愉悦”教学情境 打造高效课堂需要教师积极创设教学情境激发学生的学习兴趣诱导他们投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去并以生活实践为基础从中习得地理知识使学生在情感、知识、能力等方面得到全面发展 例如在讲授“影响气候的主要因素”这一知识点时笔者先用投影仪展示三条旅游线路：1月走南闯北伴随新年钟声游（新加坡广州长沙北京雅尔库茨克）；5月从东往西回归自然游（哈尔滨乌兰巴托阿拉木图）；7月登高望远体验民族风情游（南京成都拉萨）学生可根据自己的兴趣和时间安排选择旅游线路为了确保学生旅游顺利我为每个小组准备了三个锦盒每个锦盒上都有一个问题学生只有答对问题才能打开锦盒得到意想不到的惊喜高效课堂中“愉悦”教学情境的创设使学生在活动体验中学习新知有效地激发了学生的学习兴趣让课堂充满生机活力 二、列举“愉悦”教学案例 地理学科中的许多知识点需要举例说明才能让学生理解得更深入选取“有趣”而发人深省的案例在地理教学中显得尤为重要一个有趣的案例往往能引起学生强烈的关注并积极进行思考浓厚的兴趣是学生自主学习的强大助推力 在讲解“中国的土地资源污染严重”这一知识点时笔者给学生讲了这样一个故事：一个德国人来北京旅游时照相机的电池用完后换了一对新电池结果发现旧电池无处可扔那时北京还没有专门的旧电池回收箱他只好把这对废电池带回德国故事讲完后我组织学生开展讨论谈感想、找不足并设计保护环境的标语通过这一系列活动同学们认识到保护环境是每个人应尽的责任应该“从小事做起从我做起”课后同学们自发地组织了回收废旧电池的活动环保之风吹遍校园 三、提供“愉悦”视听体验 地理作为一门综合性学科在图像方面比其他学科更有优势教师若能将录像、挂图、投影、漫画等多媒体手段熟练运用于教学之中提供“愉悦”视听体验便能极大提高学生的学习兴趣 在讲授火山与地震一课时笔者播放了发生于1815年47月印度尼西亚坦博拉火山爆发的电脑模拟图像、我国四川汶川大地震山崩地裂的景象和年3月11日日本大地震并引发大规模海啸的图像学生既好奇又恐惧他们纷纷提出疑问：这些地方为什么会发生火山、地震火山和地震主要分布在里长沙会发生地震我没有将答案直接告诉学生而是将“六大板块示意图”和“世界火山与地震分布图”投影到屏幕上引导学生看图析图寻找答案同学们兴致高涨疑问被一一解开接着我将地震发生时的自我保护 应急措施投影给学
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