“三能一美”法学专业人才培养创新研究论文.doc

“三能一美”法学专业人才培养创新研究论文 人才培养的规格和质量是人才培养的重中之重伴随着许多高校教学体制的不断变革众多法学院的社会竞争压力也越来越大现代市场经济的发展需求对法律人才培养也提出了新的要求传统的教育已经不能满足社会需求21世纪法学教育不光在行政法系统、司法系统、法律监督系统等法律职能部门都培养了一大批优秀的法律工作者还要将培养出治理国家、发展经济等的高素质高层次的全面发展的人才如何培养“三能一美”法学创新型人才本文以第二课堂的视角来剖析利用法律诊所、辩论活动、法律义务咨询、相关实习、等平台让法律学子拥有更多法律实践机会从而提高法学专业学生的创新能力达到适应社会竞争力的要求 一、法学人才培养的概述 （一）“人才培养模式”概述 “人才培养模式”一词最开始于人大四次会议中出现其主要指出要把人才培养的模式进行创新改革由教师主导的讲授式教育向综合全面素质拓展实践教学转变”之后“创新人才培养新模式”又反复出现在教育模式中在现代汉语词典里“模式”的解释是“某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”“人才培养模式”虽然是是理论上的表述实际上更偏向于实践活动的创新它是一种能被反复适用的框架是连接教学和实践的纽带 （二）人才培养模式的基本构成要素 1目标要素 教育目标是学校在培养人才的教学活动中设置的对学生培养的期望所能达到的水平当然这也关系到培养人才价值方面的问题当然这也是所有教育工作的核心内容也是其他所有教育活动的根本出发点它有“应然”和“实然”两种状态前者是最理想的状态而后者是结合教育状况、科技水平等而得出的实际状况同样对于法学专业人才的培养的目标也关涉培养出什么样的人和人才培养的价值层面的问题应把法学专业人才培养成法律的执行者和守护者具有全面的专业的法律知识和辨别是非、独立判断能力的人 2内容要素 法学专业人才的教育内容也分为必修课和选修课两类必须课比如宪法、民法、刑法、商法、法理学、法律逻辑学、法制史、民事诉讼法、刑事诉讼法等一些实体法和程序法；选修课比如婚姻法、劳动法、律师法、房地产法、银行法等一些小法 3方法要素 对于法学专业人才的培养不仅要注重书本上的理论基础更注重的是理论联系实际在一定程度上转化为对具体案列的应用因此教学方法除了常规的课堂教育授予理论知识外更多的应该注重学生法律思维、法律逻辑和辩论能力比如说通过听与法律相关的讲座、参与一些辩论会、参加法律义务咨询和去法院或检察院体验书记员的工作让法学专业的学生对法律有更大深度的了解和应用 二、我国法学人才培养模式存在的不足 （一）法学人才模式选择的不足 “学术定向型模式”“职业定向型模式”“两者兼顾模式”是培养法学学子从某种程度上的划分模式然而两者并重才是最科学最完美的模式但是对于我国现状而言通常学校培养学生都是照着教科书照搬模式注重书本知识而使得学生极具缺乏实践操作能力和社会实践水平从而造成法学学习与社会的严重脱节 （二）教学内容跟不上时代的步伐 法律来源于生活又高于生活社会在飞速发展其变化的速度可谓瞬息万变而案例教学法在中职经济法课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革 却仍然止步不前法学教材由于更新周期较慢而滞后其次就是教育的实践轻与理论然而实践才是根本的落脚点儿理论服务于实践所以更应该赋予法学学子更多的实践当今社会法律已经关系到方方面面许多的法律问题并不是说仅仅用法律知识就能完美结合常常和其他技能比如经济学的知识能更好融合 （三）课程的编排不能满足社会的需求 纵观我国的法律体系它的特别之处在于它既具有复杂性但是融合的比较缜密共同构成一个体系连续今年以来国内许许多多的学校以增加就业率为目的而增开了一些课程的开设比如民商法等而忽视了基础理论学科的关注高校普遍流行学分制教育同学们往往会选择容易通过或则感兴趣的学科而忽视了其之间的联系 三、三能一美的具体含义 国家对于法律人才的重视达到了新的高度也对创新法律人才新模式给予了新的关注同时各大高校也响应号召国家政策对法学专业人才的政策照顾是的法学专业人才队伍不断强大也在一定程度上促进了法学专业人才自身素质的提高“三能一美”法学创新人才培养新模式就是在这样的大背景下一触即发的“三能一美”对法学人才的定义做出了新的诠释即应当具备“能说、能写、能干”的能力和心灵美的职业道德要求 （一）能说集中体现在与人的沟通协调能力多种语言的掌握能力等对于法学学子而言法律服务是属于服务行业在日常法律工作中要求法学人才具有较好的交流表达能力与客户要进行高效率的工作沟通必然需要这方面的能力才能顺利对工作上的问题进行有效的解决在法学队伍以及法律业务发展壮大的背景下我国的法律服务也渐渐地向着国际化的方向发展也就是说学习好不同国家的语言对于一个法律人来说是非常重要的 （二）能写法律人不仅仅要熟识法律条文更加需要加强对各种不同文书的书写提升自己的文书写作能力也是极其重要的往往一个法律问题会牵扯到很多的法律主体各个法律主体之间又免不了有千丝万缕的联系所以这在一定程度上赋予了法律学子较高的要求写作能力当然也是必不可少的要想做到专业就必须加强文书写作方面的训练当面对当事人提供法律咨询时需要对这些法律问题进行一定的整合并以文书的形式呈现出来熟练掌握行业规则这些都构成了能写的必然要求 （三）能干能干的体现是对于社会实践活动参与后培养出来的一种做事能力它是在社会中其他人对一个法律人是否具有一定的专业素质的评价也是一种综合能力的体现做到遇事不惊、处事干练并能够灵活运用所学的专业知识服务社会怀着崇高的社会主义法治理念并拥有法律人的正义感面对社会不公时勇于拿起法律武器维护自身以及其他人的生命财产一个法律人是否能干就体现在以下几个方面比如：在与人交往时的言语表达能力、在独自处理法律问题中的对法律知识运用的能力以及法律专业上的思维能力在法律实践工作中的独立思考也是能干的集中体现 （四）心灵美不光是在社会中作为一个法律人所必须用有的品质社会人也应该具有然而心灵美对于法律学子有了更高的要求当在从事法律业务时法律专业更多的会看清社会许多阴暗面为了避免误入歧途所以心灵美则是衡量法律学子品质的一大标杆 四、第二课堂视角的探寻与创新 校内和校外两个平台结合是法学专业实践教学的最佳途径校内实践教学大部分通教学、模拟庭审等方式实现；在校外通过法学实践教学基地实习、社区法律咨询服务等第二课堂平台主要是指教学以外的方式活动比如法律知识竞赛和社会实践等它更具有竞争性、创新性、趣味性的特征有助于学生能力的提高在课堂上我们可以通过老师的教学获得知识在第二课堂上我们可以把老师所教的内容运用到实践中在解决问题时提高实践能力实践证明在校内、校外的实践活动想结合起来能够培养学生更多的能力构建与第一课堂为基础、第二课堂为补充的模式刻不容缓力争对法学第二课堂的进行科学全面的构建构建成一个全新的法学第二课堂教学模式 （一）法律诊所平台 法律诊所平台主要是学生通过加入法律诊所这个组织在老师的指导下去真正的接触案件并处理案件在有法律实务经验的教师的带领下发挥律师的作用鼓励学生参与案件了解诉讼程序法律诊所这个平台对于学生而言很有意义法律学子通过加入法律诊所可以将自己所学应用到实践中提高自己的法律技能这主要也是让学生学会将现实中的法律问题进行分析和运用通过法律诊所让同学真正的接触案件而不仅仅停留在书本上更多的像律师一样去处理案件解决法律问题达到提高自身的法律技能的目的通过法律诊所这一平台学生们要进行合作共同处理案件这也让法律学子感受到团队的合作能力在用法律服务时团队合作是必不可少的一个模式它也常常被很多律师用来团队作战从而保证胜诉的可能性通过法律诊所这个组织脚踏实地的优良品质使得学生通过这个组织更具有实践能力并使得诉讼技能能够被熟练掌控达到最终提高我国法学教育对于创新法学人才的培养教育质量 （二）社区法律服务 在校外司法认知中走进社区普法活动也是的重要途径之一学生在社会实践当中普遍开展社会认知调查对社区的居民进行法律咨询服务从而达到培养专业实践性较强的优秀毕业生和充满正义感的社会人才 （三）专业见习 在学校的人才具体培养方案中教学环节的重要内容中专业见习是校内实践不可缺少的途径主要是通过与案件进行的接触了解案件的运作着重对学生的法律思维能力进行实质培养培养提高他们对法律案件的分析能力和学习法律分析技巧学校的教学活动应该强调注重实践性教学的重要作用为社会培养和输送大量的在基础理论方面扎实实践能力方面足够全面综合素质高的全面发展的社会主义现代化建设复合型人才对实践性教学进行一定程度上的深化改革注重在践性教学课时安排上的合理性保证设置实践性课程体系的科学性全面保障课堂教学质量的努力提高实践性教学的课程体系设置应做到尽量科学性教学方式要创新不一味的以讲授为主强调学生的在课堂上的主体地位改变传统的教学方式对案例教学进行大力引进和推广专业见习是对学生在进入工作岗位前的一次专业演练基础理论要求高的诊所教育和模拟法庭观赏其实教学实践性也较强深化改革实践性教学教学是基础老师在教学活动中充当实施者的角色所以应该着重提高老师对实践性教学的理解和认识积极的支持老师广泛的展开实践性教学模式不断变革教学方法从而提高教学质量 （四）辩论活动 法学教育最突出的特征就是实践性以及应用性特别强定期进行法律知识辩论赛首先思维能力得到提高在通过对辩题的一次又一次剖析后思想层次也在不断的上升其次语言表达能力也在进