乡土资源在幼儿教育中的优秀论文.doc

乡土资源在幼儿教育中的优秀论文 随着二期课改的不断深入幼儿园教育已不再是简单的传统教学活动每个幼儿园都在教学活动或者环境创设上体现出自己的特色要求幼儿园充分开发、利用一切可行的资源为幼儿发展创造良好的条件而挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的有效途径同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解 一、乡土资源的概念 乡土资源是指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等这些资源大概可以划分为社区资源、自然资源和人文资源每个幼儿园所在城市都有相应的地方传统文化和习俗存在丰富的、具有本土特色的乡土资源 二、乡土资源对幼儿教育的价值 乡土资源是学前教育的重要资源对幼儿的全面发展具有重要意义幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“要从幼儿园的自身条件出发充分利用自然环境和社区教育资源拓展幼儿生活和学习的空间”在幼儿园课程一书中陈鹤琴先生也提出：“幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材”我觉得将乡土资源合理、正确地运用到幼儿教育中利用本土文化、自然、社会中一切适宜的资源深入幼儿生活采用多种教学方式对幼儿进行身心浸润式教育有助于开启幼儿的智慧培养幼儿的文化之根促进幼儿情感、价值观、文化素养、社会性等方面的发展 三、乡土资源在幼儿园教育活动中的运用现状和问题 很多幼儿园没有认识到乡土教育资源对幼儿园教育的重要性许多幼儿园特别是城市地区的幼儿园对乡土资源对幼儿园教育的重要性认识不足没有将乡土教育资源深入到幼儿的教育教学过程中其次对乡土教育资源认识不足只是片面地对其开发利用只是一味地利用自然资源对于人文资源一点也没有运用从而失去了太多乡土资源对幼儿教育的好机会没有充分领略到其魅力之所在此外还有幼儿园教师自身的原因在进行有关乡土资源的教学活动中教师没有明确、合理的教育目标只是一味地寻求一些简易的没有深度的教育教学目标致使乡土教育资源没有得到最大功能的发挥 四、解决乡土资源利用不充分问题的策略 首先从幼儿园角度我认为应该将乡土教育资源放在一个重要的位置加强教育理念深化对乡土教育资源的认识乡土资源是幼儿学习的活教材应将本地独特的自然、人文、社会资源作为教材的来源从贴近幼儿的生活与学习经验出发以主题探索活动为主要学习形式让幼儿亲近自然、接触社会获得初步的感性认识其次对幼儿教师来说更应加强培养让幼儿教师主动地将乡土资源运用到教育教学中要根据乡土资源、幼儿的具体情况因地制宜地制定活动具体目标组织活动内容灵活选择各种方式开展活动要想将乡土教育资源更好地渗透到幼儿园教育中离不开幼儿园本身和周边的物质环境与人文环境更离不开课程的实施者教师这就要求我们深入地了解幼儿园的实际对幼儿园周边的各种教育资源进行分析、筛选并充分、合理地利用这样才能使园本课程具有更广阔的发展空间和使用价值同时也要求我们发挥教师、家长的作用共同为幼儿创设良好的学习与生活氛围给幼儿园教育注入生命力 五、促进乡土资源在幼儿教育中有效应用的具体措施 1.选择并收集符合教育目标的乡土资源 区角活动中,材料的投放是与所要达成的教育目标紧密相关的将教育目标隐性地体现于材料之中,是区角活动的一大特点也就是说,投放材料应有目的性我们在开展区域活动中要非常注重材料投放的目的性比如中班的美工区我们结合课题投放了许多乡土特色的材料如：种子、石头、竹块等材料开展了种子粘贴、石头画、竹印画等活动通过幼儿对材料的操作使用体现乡土材料带给幼儿的乐趣并达到了教学的目标 2.将乡土材料有层次地投放在区域游戏中 区域游戏近年来在幼儿园迅速发展幼儿可以在区域游戏过程中获得各方面发展乡土资源也可以投放到区域游戏中但需要注意层次性,需要教师预先思考将所要投放的材料逐一与幼儿通过操作该材料可能达到的目标之间按由浅入深、从易到难的要求投放而在游戏过程中要根据幼儿实际能力水平或者游戏开展阶段来有层次地投放材料适应每个孩子不断提出的新要求、新挑战要具有可发展性起到帮助幼儿经过不断地摸索和尝试不断积累各种经验提高各种能力不断地构建认知结构不断提高自身发展的作用利用乡土资源开展幼儿教育活动是书本所无法代替的活教材不仅促进了幼儿良好行为品质的形成丰富了幼儿的知识促进了幼儿的智力和社会性的发展还培养了幼儿爱家乡、爱祖国的情感真正起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用让幼儿从小就埋下爱家乡的种子让家乡的本土文化走进他们的心田这