王景芳锐角和钝角教案.doc

锐角和钝角教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第3738页，相应的“做一做”和练习九中的第13题。【课程标准】在具体的生活情境中，认识角，会辨认直角、锐角和钝角。【内容分析】本节课首先呈现上海杨浦大桥的情境图，图上有直角，也有锐角和钝角。接着，从图上抽取三个角的局部，使学生清晰地看到我们所要观察的角。然后通过用三角板上的直角进行比较，看到这三个角的大小不同。最后，从实物图中抽象出一般的角，给出各种角的名称，并提供判断的标准。这种从句提到抽象的编排顺序，符合儿童认识数学概念的规律。注意用三角板中的直角来进行比较时，重点同以前发生了变化，上册中是判断一个角是否是直角，本节课是看一个角比直角大还是小。（课时安排）本内容安排1课时【学情分析】小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。同时还要借助操作活动帮助学生巩固知识。为了避免学生在学习中有注意力不集中、懈怠等现象的发生，在本课的教学中，我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学，为学生创设大量的观察、动手操作的机会，让学生自己亲自去体验、去探索，激发学习兴趣，力争达到本节课的教学目标。【学习目标】1、通过实践活动，让学生学会辨认锐角和钝角。 2、学会运用观察、比较、类推等方法对一个角和直角进行比较大小。 通过分角、辨角、找角、画角等一系列活动，体验初步的归纳能力，发展形象思维，激发创造性思维，培养动手能力。 3、在对简单物体和锐角、钝角的关系探索过程中，发展空间观念。 【评价设计】目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。目标二检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。目标三检测：通过学生的家庭作业检测。【教学流程】一、明标预习（出示本节课的学习目标，学生齐读，板书课题）二、探究交流1、课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？2、感知角。学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？角是由一个顶点和两条边组成的。3、给“角”分类。那现在你们能对这六个角进行分类吗？请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。分法一：分成两类，1号和6号放在一起，因为它们都是直角；2号、5号、3号、4号在一起，因为它们都不是直角。教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。分法二：分成三类，1号和6号放在一起，因为它们都是直角；2号、5号，放在一起，因为它们都比直角小；3号、4号放在一起，因为它们都比直角大。教师评价：小朋友经过观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是“直角”；一类“比直角小”；一类“比直角大”。用什么方法能证明它们是不是直角？学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。课件演示比角，发现有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。你能给不是直角的这两类角取个名字吗？比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。（突出重点）提问：你为什么取这个名字？学生根据自己的理解回答。（学生取得名字有道理，要表示认同，如果能直接说出钝角和锐角，要表扬，这位小朋友懂得可真多，看得出已经认真预习过了，说明很会主动学习。）（完成第一目标）4、找生活中的角。参观完杨浦大桥，让我们认识了两个好朋友，那就是“锐角”和“钝角”。现在小精灵聪聪又要再带我们去上海的嘉年华游乐园， （课件出示：游乐园）这里的游乐项目非常多，你能说说图中哪里有角吗？学生每说一处角，教师鼠标点击相应的地方抽象出角的形状。你能说出这个角的名称吗？（直角、钝角、锐角）不但游乐项目中有角，在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多！学生找生活中的锐角、直角、钝角。（完成目标一）5、创造角。（1）动手操作看来，我们小朋友很善于观察，刚才小精灵为我们当导游，让我们经历了一次难忘的旅行，增长了许多知识。下面请小朋友们用手中的学具创造一个直角、一个锐角、一个钝角，比一比哪一组的方法又多又好！（突破难点）学生动手操作，教师巡视并指导。（2）反馈欣赏老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来欣赏一下吧！展示学生作品：介绍一下你们用什么学具创造了什么角？第一类：做角，用小棒搭角，做活动角第二类：折角，用纸折角第三类：拼角，用三角板拼角。6、巩固新知。（1）找一找，有哪些角，是什么角？（2）小朋友们，你们能很快地说出下面各角的名称吗？7、画角。通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗？请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角，并写上它们的名字。学生动手画角。展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。（完成目标2）三、巩固升华（怎样检测） 1、你想一想，生活中哪些物体上有锐角，哪些物体上有钝角？学生说一说。（提问口答，完成目标1）2画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。（作业纸，同桌互评，检测目标2）3折一折，比一比。让学生利用身边的材料折出不同的角，并相互认一认是什么角？ 4、课堂小结：今天你有什么收获？（口答） 5摸摸、猜猜。（分小组活动）活动规则：把一同学眼睛蒙住，另一同学用活动角掰成不同大小的角，让蒙住眼睛的同学通过用手摸后说出是什么角？其它同学当裁判。然后组内同学交换活动。（检测目标3）2.用手中的纸片折出一个钝角和一个锐角。展示学生的作品。四、检测评价1、同桌互相举例说明生活中哪些物体上有锐角，哪些物体上有钝角？（小组成员互评，填写评价表，检测目标1）2.用手中的纸片折出一个钝角和一个锐角。(作业纸，同桌互评，检测目标2)3练习九的1、2题。（书上作业题，检测目标2）4.出示一座小房子，让有能力的学生判断出有多少个锐角和多少个钝角。（检测目标3）五、板书设计锐角与钝角 锐角 直角 钝角 比直角小比直角大学习目标有效达成检测观察量表目标检测的方式检测的时段检测的主体目检测广深度达成效度补救学生表情学生演示学生板演师生问答练习作业总结汇报课后问题预习环节复习环节新授环节课堂练习课后作业其他自评学生互评教师评家长评多样性梯度性生活化及时性无效低效高效及时补救延误时机一二三作业设置认知能力观察量表设置的作业数量试题的认知层次记忆式理解式应用式分析式评价式创造式必做题一题1二题1三题2四题五题六题选做题一题1二题三题教学反思：锐角和钝角这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更加深入的研究。其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作来认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。根据教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，儿童学习概念一般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化成概念这一过程。开始我就从学生的旧知入手，找出上海杨浦大桥中的角，让他们感受不同的角。通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境-游乐园，抽象出一定的数学知识。给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。通过让学生自己在游乐园里找角，找到了你就可以到那里去玩了等童稚话的语言环境让孩子轻松愉快自主的参与到学习中来。在辨别中了解角，在巩固中画角，做角等一系列的交流、延伸性实践和策略性引导等措施，扩大学生的知识来源，在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。在这样的学习环境中，他们的各种潜能可以被充分激活，眼睛更加敏锐，手脚更加灵活，思维的触角也会自由伸展。这样的数学课堂，学生怎么会不