以就业为导向深化高职教育改革论文.doc

以就业为导向深化高职教育改革论文 年4月教育部颁发关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见中明确指出：“以就业为导向切实深化高等职业教育改革是满足我国社会发展和经济建设需要促进高等职业教育健康发展办人民满意教育的关键环节”从形势发展看“以就业为导向”已是当前高职教育深化改革的重点 一、“以就业为导向”的基本精神 教育部高教司有关领导指出“就业导向”指引下高等职业教育的发展目标是： 首先提高教育质量、增强社会认可度力争通过5年努力在就业率上有明显提高全国高职高专教育一次就业率提高20个以上百分点；培育100所就业率在90%以上的示范性高职高专院校；培育1000个就业率在90%以上的国家高职高专精品专业 其次初步建立以就业为导向的高职高专教育发展机制 第三完善以就业为导向的高职高专教育理论体系 显然在这3项目标中建立机制是关键所在这一机制应有以下特点： 人才培养模式与人才培养水平符合“就业”要求；能使90%以上的毕（结）业生在适合的岗位上及时就业或创业 方便有条件、有需要的学生随时肄业踏上工作岗位（就业或创业）；方便已在岗位工作的中青年随时来校（脱产或不脱产）提高学历或短期培训符合“学习型社会”的需要 可以说“以就业为导向”的基本精神就是要建立健全这种机制 二、强调“以就业为导向”的必要性和迫切性 “以就业为导向”口号的提出不是偶然的是形势发展的必然既有根本意义又有现实意义 首先经济的发展迫切需要人才21世纪更把人力资源作为第一资源全国人才工作会议指出在全面建设小康社会的过程中需要“大批能够掌握先进技术、工艺和技能的高技能人才”高职教育的任务正是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才以满足社会对高技能人才的需要 目前仍有一些高职高专院校办学观念还未能转变还未能把办学定位到培养高技能人才上在教育中过多强调学科性倾向在学校发展方向上仍有盲目攀高、升格倾向这显然是与高职教育的根本宗旨不符的提出“以就业为导向”正是强调高职教育的根本任务 其次“以就业为导向”是当前形势的迫切需要在全面建设小康社会的过程中社会需要大批高技能人才但近年来高职高专毕业生的初次就业率却明显偏低年高职高专毕业生108万人平均就业率仅557%即近半数毕业生未能及时上岗这不仅妨碍了人力资源的使用影响经济建设更对高职教育乃至高等教育的发展带来不良影响这一现象的出现既与社会经济发展与教育发展不同步、社会对高职教育了解尚不多等环境因素有关更与高职教育自身的不足有关相当一部分高职高专院校尽管想办好高职教育但在具体工作上存在专业设置不符合社会急需学生的实践能力不强未能获得资格证书就业信息通道不畅等等强调“以就业为导向”正是督促这些院校切实改进工作 再次“以就业为导向”符合毕业生的强烈意愿高职院校的毕业生中90%以上的希望毕业后能及时踏上工作岗位要求“专升本”的仅560l0就业（或创业）愿望的强烈当然与其家庭影响有关有人作抽样调查得知高职学生92%来自中低收人家庭家长希望他们的子女尽早找到工作以缓解家庭的经济压力或其他方面的压力这种愿望应得到理解党的十六大明确提出：“就业是民生之本”就业率的高低对社会稳定以及缩小贫富差距都有直接影响“以就业为导向”是对毕业生意愿的直接支持也是对社会稳定的间接支持 三、“以就业为导向”要处理好几个关系 “以就业为导向”是一个新口号在贯彻中应明确几个问题： 问题之一：“以就业为导向”与“培养高等技术应用性人才”是否矛盾否“高等技术应用性”仍是高职教育人才培养的特征在高职教育的起步阶段为了与中等职业教育相区别习惯上突出高职人才培养的“高等技术应用”这个方面而“就业”则表明高职教育培养的人才也是普通劳动者“就业”和“高等技术应用”都是对高职教育人才培养目标的描述在当前突出“就业”更适应目前形势特点 问题之二：“以就业为导向”还要不要培养学生终身学习的能力当然要高职教育和所有教育一样重视“以人为本”通过课程的合理结构和弹性的学籍管理制度提高学生的自学能力促进每个学生的最优发展为建设“学习型社会”作出贡献 问题之三：“以就业为导向”和“以社会需求为导向”是否一致“社会需求”既包括毕业生就业市场的需求又包括生源市场的需求其外延较宽从过去经验看两