任务驱动下的电子商务教学的论文.doc

任务驱动下的电子商务教学的论文 一、教学目标设计 教学目标是教师教学活动实施的方向也是学生经过学习后能够达成的结果设计教学目标是为了确定学生学习的基本概念、原理、方法、过程等这一系列知识内容的主题结合我国教育国情和教学实际电子商务教学目标可从知识与技能目标、过程与方法目标进行设计设计教学目标要对学生进行充分考虑教学目标不仅仅是教师设计、实施的而且是从学生的学习过程中提取出来的教学目标分析是任务驱动教学模式的出发点 二、学生特征分析 学生特征分析是都是为了了解学生的学习准备状态确定学生所掌握的基础知识、认知能力从而使教师设计出能够适合学生知识和操作能力的学习任务学生特征分析是任务驱动教学模式中的一个重要步骤其目的是设计出适合学生个性的情景问题与任务分析应从以下几方面进行： （一）学习动机 大学生的意义记忆占具主导地位而且会更多地运用有意记忆逻辑思维和创造性思维得到进一步增强受社会环境影响部分学生的内在学习动机不强多数属于外在的学习动机对于“我要学”和“要我学”的学生要差别对待要根据学习动机设计任务充分调动学生的兴趣以避免学习过程中失去兴趣 （二）初始能力 初始能力是指学生以前学习过的已经具备和掌握的理论知识技能、实践操作技能和协同合作的能力些技能已经形成了一定的经验学生能够利用去独立解决较为简单的问题学生初步掌握了些知识和技能为进一步学习还需要掌握些知识和技能作为设计者是必须要掌握的 三、学习内容特征分析 学习内容特征分析是为了明确学生学习内容中些是陈述性知识、些是程序性知识和策略性知识根据不同的知识类型确定所教授内容、方法才能确定情景任务达到在任务中学习的目的；才能达到涵盖教学目标所定义的知识体系的目的 四、情景设计 情景设计是为了使学生减少理论知识与解决问题之间的差距以及知识的迁移能力而创建的模拟现实的情景环境情景设计是为了给学生提供一个完整、的任务问题背景并且以此作为启动教学的支撑使学生产生学习动机需要在电子商务课程中不同的知识点对情景创设的要求不同所以在设计学习情景时要注意明确学习类型与情境创设之间的关系要在对电子商务教学目标全面分析的基础上将当前所学知识中的基础概念、方法和过程融入到当前教学主题中学习的情境是为了促进学生主动建构知识意义的学习任务在一定程度上是要建立在学习情景之上的 五、设计学习情景的策略 （一）趣味性 兴趣是最好的老师具有趣味性情景才能驱动学生的学习兴趣使学生产生“我想学我要学”的学习动机学生就会以愉快的心情去学习可以使用多种方法和手段激发学生学习兴趣如在学习中加入一些名人轶事、生活常识、趣闻、社会现象等使情景内容无限贴近现实则能吸引学生主动投入到学习之中提高学习的效率 （二）生活性 学生的学习兴趣往往来源于生活实际抓住生活中的典型事例让学生真正体会到学习的趣味和实用创设情境要从电子商务和现实生活的联系来入手既可以使学生利用所学的电子商务知识去解决实际问题又可以让学生体会到电子商务专业的重要性学以致用是激发学生学习热情的一种有效手段电子商务中的许多内容与实践和现实生活是密切相关、联系紧密的将现实生活中的做法、案例引入到课堂之中不仅可以引发学生对知识的探索和学习的欲望而且可以提高学生的分析问题和解决问题的能力学习情景的设计应用生活性策略不但会加深学生的知识理解而且使学生学到的知识得到了拓展引导学生学以致用将所学应用于实际问题提高学生分析、解决现实问题的能力 （三）自主性 创设自主化学习情境是让学生掌握学习的主动权不要让教师的思维方式约束住学生被动地去接受知识教师的思维只是起到引导、指向的作用要将学生的自主思维方式激活使学生根据自身的体验对问题进行自主探索和实践主动参与到学习中来设计学习情景的自主性是要充分激活学生旧知引导学生发现新问题主动学习新知识并运用学习迁移的方法自行探究解决新问题充分调动学生学习的积极性、主动性 （四）协作性 协作学习是学生以小组的形式一起学习的一种新型的教学组织形式任务设计时要不仅要设计学生独立完成的任务还要设计具有协作性的任务要想完成这样的任务则必须依赖于小组内全部成员的共同努力这种具有协作性的任务必须对小组各成员的分工进行充分考虑要把任务进行分解成若干个分任务用以适应小组内不同能力的学生学习情景的协作性能将小组内每个成员的积极性充分调动起来使学生体会到协作带来的成功和高效率同时还会加深学生与学生之间的情感交流加强交流沟通从而增强学生的协作意识、提高学生的协作能力培养学生的团队意识 六、形成教学评价 教学评价是教学活动中不可缺少的环节是对教学效果的价值判断教师对学生的评价应建立在有利于促进学生主动和持续发展的基础之上从整体上调节、控制着教学活动的进行引导教学方向、检验教学效果保证教学目标的实现教学评价应该是多角度、多层次的既要有教师教的效果评价又需要有学生学的效果评价既要有总结性评价又需要有形成性评价教学评价要包括对知识和技巧的领悟程度、技能操作的熟练程度的评价及时的评价对学生的知识理解及正确的操作习惯将起到极大的修正作用完成教学任务的成功条件是小组的每一个成员都达到了目标教师的评价最好采用过程评价的方式不是针对于个人评价而是针对整个小组进行评价这样对知识、能力程度不同的学生之间相互取长补短激励互动共同完成学习任务有积极的促进作用对学生整体的发展和进步也有积极的促进作用 七、修订并形成方案 基于任务驱动的电子商务教学模式设计的一个重要环节就是对整个教学模式设计的修订；修订的过程是对整个教学设计的整理以及再加工的过程修订有助于教学质量的提高在修订的过程中要从紧扣教学目标、贴近学生实际、注重学生全面发展等方面对学生的认知水平、学习习惯、学校的教学条件等方面进行充分考虑设计的的最后环节是形成方案最终形成的教学方案应采取一个开放的模式出于对不同学生差异性的考虑在一些细节设计上要体现出多个任务以适应不同层次的学生情况 八、结束语 基于任务驱动的教学模式通过让学生完成或接近的任务这一过程增强学生的学