《平凡的世界》教案教学设计(人教版高二选修).doc

平凡的世界教案教学设计(人教版高二选修) 文本解读： 平凡的世界是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 名著欣赏中节选内容依次为“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孙少平为主人公，分别是。 阅读要点： 设计理念： 在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。 学情分析： 对于高年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在甲方学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。 在进行本次班级读书会之前，学生已经利用寒假时间阅读了该书的节选部分，在开学初的读书交流时已经表现对该书浓厚的兴趣。 教学目标： 通过阅读感受小说的神奇魅力，感受阅读的无线快乐，陶冶情操，获得生命成长的启迪。同时，在阅读过程中，渗透阅读方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。其中感受人物形象，感悟小说中蕴含的哲理是教学重点，掌握阅读小说的方法是教学难点。 学生课前准备： 【设计理念：对于高年级学生来说，阅读整本的书籍需要时间的保证，需要激发他们的兴趣。通过做读书卡、出题目等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。】 教师课前准备： 通读全集平凡的世界和名著欣赏之节选部分，根据搜集的材料和学生的资料做好课件。 教学过程： 一、整体把握 最近一段时间，我们一起阅读了平凡的世界。读着故事，我们跟随着主人公孙少平时而高兴，时而悲伤，时而惊心动魄，让我们再次走进小说中重温那经典的一幕幕。 指名学生按顺序说出节选内容大致内容，相机出示课件提示。 节选一：孙少平在学校读书时生活贫困，认识了另一个贫困学生郝红梅。 节选二：孙少平家境贫困但喜欢看小说，他发现郝红梅也喜欢看小说。 节选三：润叶来找孙少平，带他到田福军家吃饭，让少平带信给少安。 节选四：少平来到黄原城找活干，人生地不熟。 节选五：孙少平找到了第一份工作背石头。 节选六：孙少平没有多要曹书记给的工钱，但是得罪了他舅马顺。 节选七：孙少平和金波畅谈人生理想后继续找活干。 节选八：孙少平想考煤矿工人，初检时因为紧张血压偏高，他非常着急。 节选九：女医生告诉孙少平量血压之前喝醋，复查终于合格了。 【设计理念：通过回顾主要内容来把握整体文本内容，便于了解学生的阅读情况，练习对唱片故事的概括能力，确定主人公孙少平的生活环境，形成对故事情节的初步轮廓。】 二、感悟形象 学生交流课前准备好的竞猜题，以小组为单位进行抢答竞猜。 这里有几段没有具体名字的语段，请你猜猜这位主人公是谁?是在什么情况下做这些事情的?通过这些语段，你能看出主人公身上的那些特点? “兄弟，先喝一杯!” 【设计理念：读书需要略读和精读相搭配，趣味挑战、品析人物就是考查学生精读文本的程度和习惯，由片断描写转到感悟人物形象，在走进人物内心的同时，感受文学名著的魅力，也进一步渗透指点了阅读方法，便于学生以后能粗精相间地进行整篇阅读。】 三、启迪人生 你还找到了哪些喜欢的、欣赏的、或者深受启迪的语段，大声地诵读出来，也可以读读你自己写的读书感言，跟大家一起分享一下你阅读的快乐和收获。 课件相机出示书中摘录精彩语段，让学生进行诵读。 【设计理念：歌德说过：“读一本好书，就如同和高尚的人对话。”精彩的故事中蕴含着深刻的道理，小说中有许多发人深省、催人奋进的语句，通过让学生朗诵这些语句，畅谈体会，以此来指导自己的人生认，也为后文的“读后感”积累了吩咐的感性资料。】 四、拓展延伸 昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘记 过去并不全是苦难，却是一本好难翻的日历 过去并不全是苦难，却是一本好难翻的日历 平凡的人间，有男也有女 平凡的经历里，有悲也有喜 平凡的故事，陌生又熟悉 平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。 孩子正一天天长大，年轻人已摸到那脸上的胡须 生活象一盘下不完的棋，每走一步真不容易 生活象一盘下不完的棋，每走一步真不容易 平凡的人间，有男也有女 平凡的经历里，有悲也有喜 平凡的故事，陌生又熟悉 平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。 还记得芝麻开门的作家祈智说过的话吗?(“我就在书中等你!”)作家永远会在书中等着我们，和我们共享阅读的美妙，让我们真诚地对自己说：我就在书中等你!对伙伴、对家长说：我就在书中等你! 【设计理念：适时引入全文内容、