信息化教学的旅游管理专业教学应用论文.doc

信息化教学的旅游管理专业教学应用论文 摘要：信息化时代到来对传统教学模式产生了巨大的冲击在此背景下信息化教学模式正展现其独特的优势本文首先具体界定了信息化教学模式的定义然后对这种模式进行分析最后通过教和学两个不同角度对信息化教学模式在旅游管理专业进行了阐述 关键词：信息化；教学模式；分析 一、信息化教学方式的定义 教学信息化的含义是指在上课教授知识的过程中采用信息技术使课堂所有流程用数据表达从而可以提高老师上课的教学质量水平和效率根据这个定义可以看出信息化教学其实是教学理论的一种实际运用并且更加的系统、规范当今社会是信息化的社会现代信息技术已经在现实教学中运用的频率越来越多经过长时间的发展现代教学模式也逐渐有了其自身的特点形成了一整套系统的教学方式信息化的教学以信息网络为根据核心是信息资源其独特特征体现在课堂教学流程的设计以及老师学生参考资料的获取中信息化教学的目的是培养学生的信息搜索使用能力并有我国相关法律法规做后盾在信息化教学模式中老师和学生的关系不再像从前一样这种模式下老师不再是传统教学方法里“辞典”的身份转变成为课堂教学过程中的一名引路者学生则由以往的被动的知识吸收者的身份转变成为理论知识积极创建者和使用者 二、用方法探讨信息化教学方式 （一）优势分析 信息化教学模式给各大学校的教学资源汇集整理提供了便利创造更良好的教学环境通过信息技术手段各个学校之间包括许多国外的学校他们的教学资源也能通过互联网获取从而形成一个系统的一体的教学资源库这种情况下学校的教学资源和信息会变得前所未有的丰富教学资料将不仅包括图书、报纸、杂志等这些具体的资料还包括可以电子计算机网络获取的网络信息并且电子信息资料的获取成本相对传统资料的获取成本更低传播途径更便捷信息化教学模式还有利于锻炼学生的探索思维培养创新能力多媒体和网络自身特质可以锻炼学生获取电子资料的能力其后的加工整合都需要一定的分析能力这种形式有利于学生自主探究培养发散性思维 （二）劣势分析 信息化教学模式过于强调学生在探索发现知识中的自主性但倘若在现实教学操作中对于学生自主学习方式监管不恰当反而会适得其反产生不好的影响尚在学校学习的学生还没有建立完整的三观缺乏一定的自我约束能力在没有监管、缺少老师的指点和督促的情况下学生自身很容易思想懈怠形成惰性这种模式对于学生的学习过程看管的较为放松措施不当的话可能对阻碍学生主观能动性的发挥 （三）机会分析 信息化教学模式同时也带来了两种机会这种教学方法可以有效实现信息化的教学方法以及构建信息化的教师团队当今社会是信息化的社会计算机技术迅速普及覆盖面越来越广随着经济发展计算机普及的覆盖面越来越广计算机在社会各领域的应用都有了一席之地教育领域也不例外学生和老师很快接受并适应其存在学校也将其纳入自身发展规划蓝图进程中可以说我国信息化教学方式推动了旅游管理专业教学进程在方方面面都为其发展带来了便利 （四）威胁分析 信息化教学模式的发展也存在一些问题一是信息化的普及程度不均衡因为我国地区经济发展存在不平衡问题基础教育设施地区间存在很大差异东部沿海的经济发达地区的信息基础设施完善中西部地区信息基础设施相对匮乏这就很难实现东中西地区的信息资源共享而是信息化教学模式的投入成本相对较高信息化教学模式要求有大量的教师培训、昂贵的信息教学硬件和软件设备投入这些都需要大量的资金做保证 三、旅游管理专业在教学中对信息化教学运用 从专业特性角度来讲旅游管理专业需要大量的实践经验对于学生的应变能力有一定的要求学生需要能依据实践地点的不同做出相应的反应市场上的需求每时每刻都在变化旅游从业人员既要掌握好理论知识基础又要有灵敏的嗅觉善于接受新思想、新知识捕捉市场的变化本文接下来以饮食计划和全球地理为例从“教”和“学”两个方面对信息化教学方法的运用进行说明 （一）信息化教学方式适合“教”的情形 信息化教学方式适合“教”的情形指的是在设计教学活动中要以老师的教为主要着手点以能够把课本知识完整的正确地传授给学生的一整套流程比如在饮食计划第一单元这一课的教授中我们希望学生要能充分的把握饮食计划的理论知识以便为后续的学习过程中减轻负担这种理论性的知识点信息化教学模式就应当以“教”为主详细做法如下首先老师要先根据旅游管理专业学生的教学方向为学生制定明确的教学目标在设计教学细节时要善于借助互联网信息技术的便利比如在备课环节可以通过万方数据库、中国知网等网络搜寻平台寻找适合课程内容的资源也可以通过网络学习借鉴其他老师的教学视频给自己的教学提供新的不一样的思路其次老师在讲课过程中可以运用电子白板、投影仪、麦克风等电子设备将理论知识更具体形象地传授给学生最后可以根据课程内容被学生布置相应的习题检测学生对理论知识的学习情况 （二）信息化教学方式适合“学”的情形 信息化教学方式适合“学”的情形指的是所有教学活动的设计内容、对多媒体教学技术的应用其出发点都是学生目的是为了引导、激励学生积极主动的创造性地去探索学习相关知识的一种模式比如在学习全球地理第二章节时老师可以利用这一章节内容地区性较强、特色鲜明、信息量大的特点鼓励学生积极发现问题、自己寻找解决答案锻炼学生的信息搜索能力既能开发了学生积极主动的潜能又能取得良好的学习效果因此类似于这种学习内容就适合以“学”为主的信息化教学模式详细做法如下首先老师根据教学内容设立某种特定的情境并给学生布置任务比如假如你是一名地质勘探者请利用五天时间对当地的自然条件、气候环境、地理位置等做一个详细的调查然后可以把全班的学生根据我国的六大区划分为六个不同的小组再给每个同学分派不同的任务如网上搜集资料、实地调研、民众采访等这期间主