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关于化学实验教学环节探索论文 1前言 分析化学的实验教学作为高校化学、环境、生物等专业的重要必修课程不仅担负着培养和训练学生掌握分析技能和操作规程的责任还对分析化学理论知识的深化起到了极其重要的促进作用在课堂教学过程中教师要注重培养学生严谨的科学态度细致的工作作风让学生养成良好的化学实验习惯全面培养学生的求知欲望和探索精神让学生的科学创新能力和解决问题的实践能力得到稳步提高 2加强实验课的预习制度 为保障课堂教学顺利有序的进行提高学生的主动学习精神教师应注重对学生课前预习情况的监督和坚持掌握学生的预习笔记完成情况做到对预习环节的足够重视摒弃以往老旧的应付预习现象引导学生把预习工作做的充分而又价值有利于激发和引导学生的学习积极性由于分析化学实验课程的特殊性理论知识学习进度较快所以实验课的预习难度还是很大的这就要求教师必须担负起引领的重要责任首先提供参考文档来引导学生使用正确的预习方法根据学生的分析化学基础知识掌握情况以及分析化学的理论科目的进度针对具体的实验进展制定出适合学生本次课程的实验预习参考文档提出当堂科目需要解决的问题引导学生在预习的过程中主动的探索并将自己的分析和理解呈现在实验报告上要求学生在预习过程中通过对理论知识的查阅掌握相关实验环节必须用到的理论知识充分做到理论联系实际其次采用综合评定的手段来对学生的实验报告进行检查以往的预习教学环节之所以没有得到学生的应有重视就是因为教师对这一环节并不作为实验成绩的考察范围因此建立完善的预习报告评定制度有利于提高学生对这一预习环节的重视预习报告可以占据整个实验课成绩的15%左右的比例这一学生在预习过程中也会投入更多的精力用心去完成实验报告对提高和督促学生的预习工作起到十分重要的作用借以达到实验课预习的真正目的有利于学生自主学习意识的培养 3对实验课程教学中新方法的探索 以往多年来一直沿用的分析化学实验课传统教学手法采用的多是教师一人堂的教学模式教师在前面教书实验原理、所用的仪器、实验的根本目的以及实验所需要进行的基本步骤学生只追随教师的脚步一项一项逐一的完成就可以了这种教学方法不重视学生在课堂上的主导地位学生完全依赖教师起不到引导学生独立思考的作用学生缺乏自主解决问题的能力课堂氛围显得呆板而缺乏生机不利于调动学生的学习热情阻碍学生的创新意识和独立思考精神要想从根本上改变实验课教学的现状必须从以下几个方面入手首先注重师生互动模式在课堂上的运用对于实验的原理和具体的思路教师只做适当的引导就可以根据学生对实验课程理论知识掌握的具体的情况适当的在旁边辅助指导坚持做到以学生为中心采用教师提问学生解答的模式让学生参与到课堂上来激发和促进学生的探索欲望鼓励学生勇于尝试在轻松愉快的课堂氛围中自主构建实验设计培养独自完成实验的能力其次注重多媒体教学手段在实验环节的应用改变传统教学中教师的逐步演示模式将实验的借助于多媒体手段提供给学生鼓励学生参加互动交流吸引学生的学习兴趣让学生减少对教师的依赖心理更有利于学生自主的完成实验达到对实验原理和实验过程充分掌握的目的采用录像或者PPT演示的模式巩固学生的记忆让学生充分利用课堂有限的时间牢记实验步骤和实验方法对实验的整个过程有全面的掌握起到事半功倍的效果有利于分析化学教学实效性的提高第三注重网络平台的应用教师应充分运用校园网络资源在校园网上建设属于分析化学实验教学的专用教学区域在网络上为学生提供实验预习和学习过程中所需要用到的各种相关素材和资料引导学生主动参与到分析化学校园网模块的建设中来学生可以通过网络视频或者文档的模式将自己的实验构思实验步骤与其他学生和老师进行交流和互动校园网站还可以组织各类实验相关的竞赛和开放性实验科目来鼓舞学生去积极参加并将取得的优异成绩记录到最终实验课教学总分里有利于学生自动自发的学习提高教学效果和效率 4结语 综合以上我们可以看出教师努力的对实验课程进行改革可以从根本上提高学生对分析化学实验课的重视程度和参与意识有效的提高了学生的学习积极性培养了学生的兴趣有利于学生自主解决问题能力的培养让学生成为课堂的主体充分发挥主观能动作用积极的参与到课堂教学活动中来首先有了规范的实验预习评定模式给学生的预习增加了动力使被动学习变得主动其次运用全新的教学手段和方法课堂氛围得到了明显的改善有利于学生参与精神的培养在自主完成实验的过程中对实验的目的和实验的细节也有了更加深刻的记忆和认识有利于教学实效性的