BLet'slearn

人教版四年级英语上册Unit6 B Lets learn 教学设计与反思广东省梅州市梅江区美华小学 李秋萍教材分析： 本部分通过Sarah向陈洁展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五个单词。教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实际性和交际性，同时也注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习动机。学情分析：四年级的学生已经有了一年多的英语基础，经过一年多的训练，基本上能听懂老师的英语指令和理解老师简单的语言表达。大部分学生对英语学习都比较感兴趣，在课堂上比较活泼、积极。但这个年龄阶段的孩子，喜欢说说、唱唱、做做，注意力不稳定，不持久，难于长时间集中注意力，他们常常会被新鲜的事物所吸引，对课件里的动画和会发出声音的教具感兴趣。教学内容：1、 学生能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse。2、 学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物的职业。3、 在Lets play 活动中，学生能够模拟医生，厨师，司机，农民及护士的标志性动作，并用所学语言Whats his /her job? Hes/shes a 询问并回答模拟的是哪个职业。教学重点难点：听、说、认读五个有关职业的单词，并在语句中正确使用。教具准备：本课时的教学词卡、ppt、课文视频。课前准备：学生自学微课询问他人职业的句型教学步骤：Step1： Warm-up (Revision)1. Greeting ：师生问候。2. Sing a song： My family3. Recite B Lets Talk（设计意图：通过唱歌，让学生感知本节课的句型，背诵B. Lets talk,既是复习上节课的内容，又为下面导出新词做铺垫。）Step2: Presentation.老师：Class , this lesson lets learn some new words of job. Now, lets watch and listen.(视听课文视频2遍)视听完毕，老师提问：How many jobs do you see?Ss : Five.T: Yes, youre right. Now. lets learn together.（设计意图：让学生观看课文视频，让学生整体感知这节课要学习的单词和对话。）T:Class, in “B lets talk”. Whats Sarahs aunts job?引出nurse出示词卡，教学nurse.带读，拼读，正音。板书：nurse, /n/-/:/-/s/n:s/指导学生发音，拼读。（设计意图：让学生回忆上节课的对话内容，导出新单词的学习，自然过渡。）2. 教学 doctor 。T: Sarahs aunt is a nurse. She works in a hospital. 老师出示女医生词卡说：“Chen Jies aunt works in a hospital, too. Shes a ”让学生猜出doctor.老师带读，板书doctor:/d/-/-/k/-/t/-/ dkt/.3. 教学driver.T: Class, whats Sarahs uncles job?Ss: Hes a football player.T: But Mikes uncle is not a football player. He drives a taxi(老师做动作). Hes very helpful. Whats his job?学生回答： Hes a driver.T：出示词卡，板书单词，音标，拼读。4. 教学farmer.T: 呈现词卡： Sarahs grandpa is very strong. He works on a farm. Whats his job?引导学生猜出farmer.板书如上，拼读。5. 教学cook. 呈现词卡说:Look, hes Mikes father. He works in a restaurant. He can make delicious food. Whats his job?引出cook. 板书如上，拼读。（设计意图：在教学上面的单词时，都是借助学生已掌握的知识基础上，透过老师创设语言情景和肢体语言的表达，出示直观的单词卡，让学生了解不同职业的特点，猜出表示不同职业的单词。板书单词和发音，运用自然拼读法让学生分音节拼读单词，适时渗透语音教学。这样，让学生更好的掌握单词的音、形、义。）6. 教学对话。T: Chen Jie wants to know Sarahs fathers job. How to ask?板书对话，跟读，齐读，理解。T出示五张词卡进行师生问答。T:Whats Sarahs aunts job? Ss: Shes a nurse.（设计意图：在对话中巩固学习单词，把词汇教学融入句子中操练，实现单词学习的语用功能。）Step 3: Practice1. 四人合作小组检查单词、对话的掌握情况，小组内互帮互学。然后叫若干小组展示。2. Play a game: Whats missing？（哪个单词漏了）（设计意图：让小组合作交流，巩固所学知识，并通过做这个游戏，让动画和声音调动学生感观，熟悉本课所学单词。）3. Look and say. (用PPT 出示五种职业的人物画面，用本课的句型问答)。（设计意图：用形象直观的情境让学生将学到的单词在语境中正确运用。）4. Lets playa. 老师先示范五种职业的标志性动作，然后全班起立一边说一边做：Act like a driver/doctorb. 指个别学生上台做动作，老师问: Whats his/her job? 台下学生回答。（设计意图：让学生在轻松、愉悦的活动中熟悉单词、句型，增强了词汇教学的趣味性。）5、 Lets chantDoctor, doctor, my father is a doctor.Nurse, nurse, my mother is a nurse.Farmer, farmer, my grandpa is a farmer.Driver, driver, my uncle is a driver.Cook, cook, my aunt is a cook.I love my family very much!（设计意图：把新授词汇放在自编的歌谣中让学生有节奏地吟唱，使学生在轻松的气氛中掌握新词。）Step 4: SummaryPPT出示小结：询问某人做什么工作，可以这样问答：Whats sbs job?Im/Hes/Shes a Step 5: Extension同学们，你们还知道哪些课外的职业名称，说一说。ppt出示常见的职业单词：teacher,worker,cleaner,policeman（设计意图：让学生在课外阅读中，认识更多的表示职业名称的单词，丰富英语知识。）Step 6: homework1. Copy the words 6 times.2. Recite the words and sentences.3. Talk about your family members job.教学反思：上完这节课，我感觉整个教学流程还算顺利，师生之间配合也还默契，应该说已达到了这节课的教学目的。下面是我对这节课的反思。1、 上这节词汇课，从复习导入新课学习词句巩固练习都能环环相扣，各时段的时间分配得当。2、 能在学生原有知识的基础上，借助各种教学工具和老师的引导，让学生更好地掌握单词的音、形、义。3、 能针对小学生无意注意的特点，设计丰富有趣的操练方式，激发学生的兴趣，让孩子们都能积极地参与教学活动。4、 在教学过程中，适时地利用评价激励机制，激发孩子们学习英语的兴趣，也能保持良好的课堂纪律。但是，上完课后，我也发现了我存在的问题。1、 由于这节课上得比较匆忙，课件中出现了一些错误。如在Whats your fathers job中father后面的s给