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关于多媒体优化生物课堂教学的论文 随着科学技术的不断发展多媒体作为一种现代技术已经广泛进入课堂成为一个最重要的教学辅助手段并以其独特的优势正在与传统的教学模式相互渗透提高教与学的效率改善教与学的效果改变传统的教学模式把教师、学生、教学内容整合在一起激励学生自主学习它将文字、图像、声音、动画和视频等组合在一起构成辅助教学成品这种图、文、声、像并茂的产品将大大提高学生的学习兴趣和接受能力更有利于新课程改革教学理念在教学中的渗透并且可以方便进行交互式的指导和因材施教使之成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具创设丰富的教学环境利用现代教育技术多方位刺激教学的一种教育模式从而大大提高教学效率提高教学质量结合笔者的亲生体会谈谈多媒体在生物教学中的应用 一、多媒体辅助教学手段使教师轻松备课学生轻松学习 教师可以利用多媒体查找与授课有关的图像、视频、动画并灵活地把它们结合在一起多方位、多角度、多途径地向学生传递信息 1.创设教学情境激发学生的求知欲 教师在导入新课时创设情境激发学生的学习兴趣以问题引入问题的设计要结合学生的认知结构和生活背景运用形象、直观的多媒体技术跳出书本的束缚；运用生动有趣的情景对学生进行情感教育培养其对生物科学深入探索的精神同时可以根据学生的特点有目的地创设生动有趣的教学情境以其独特的形、声、景扣动学生的心弦化无声为有声、化静为动引起学生的情感体验激活思维从而激发学生极大的学习兴趣 2.将抽象转为直观轻松突破难点 有很多生物知识都处在微观的层面对于这些知识学生单凭想象是完全不够的生动有趣、直观形象、虚实结合的多媒体可以最大限度地满足学生的视听等感官需求在学生头脑中建构理论模型和知识结构多媒体化静态为动态形象直观地将微观世界展现出来 3.将生物知识与现实生活相联系增强学生的求知欲 前段时间H7N9的蔓延使一些人恐慌在生物学科中恰逢学习“免疫调节”将H7N9作为病原体贯穿于整个讲解过程中再结合视频非常直观这种将生物知识与生活联系在一起的讲授能吸引学生的注意力调动学生学习知识的热情课后布置学生上网查询H7N9的相关知识并运用生物学科知识解释培养学生动手动脑、自主学习的能力使得学生的思维得到提升增强运用所学生物原理分析解决问题的能力同时将新课改的理念贯穿其中 4.反馈评价及时准确 以计算机和网络为核心的现代信息技术可以为教师提供交互性和智能化很强的人机对话系统并且使学生通过和计算机的对话获得知识让学生对自己在这一课的学习活动中的态度、表现、成果等进行自我评价然后对本组和别组的成果进行客观评价最后我对这节课进行总结性评价重点表扬学生的闪光点同时恰当地指出学生要注意的一些问题我们利用这个系统对学生反馈的信息进行快速的智能分析随时获得学生学习的效果随时指导学生学习的过程这是传统评价手段所不能及的 二、运用多媒体教学应注意的问题 1.正确处理教学目标与多媒体教学手段的关系 图片、视频不要太多适可而止课堂提供的信息过于丰富多彩从而导致学生没有相应的时间思考分析教学手段虽然改进了课堂也变得活跃了但学生对所学知识结构却模糊不清分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼相应的教学目标也得不到实现教学方法及其手段都是为教学目标服务的所以在教学中必须先明确教学目标依据教学目标采用适当的教学方法及手段才能圆满地完成教学任务 2.正确处理教师主导作用与多媒体运用的关系 教师在教学过程中一定要明确多媒体只是一种教学的辅助手段应该为教师的教学服务千万不能让多媒体“统治”我们的教学课堂而把教师本身的重要作用忽略在教学中教师应充分体现在课堂中的主导作用并结合自身的教学特点和学生对知识的接受能力及教学的实际内容充分发挥传统教学模式和现代多媒体教学方式的优势来驾驭课堂 3.多媒体并不是教学的唯一辅助工具 教师千万不要盲目运用多媒体而忽略了课本、板书、肢体语言这些辅助工具多媒体必然精彩但是常常因为教师点击过快很多知识一扫而过学生没有留下太深刻的印象在教学中要结合课本及板书正确地运用多媒体这样才能达到更好的教学效果 总之多媒体技术在教学中的运用是现代教育发展的必然趋势多媒体辅助教学是教育现代化的必由之路但是我们必须明确多媒体只是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段是一种工具而不是我们的教学目的只有把多媒体技术与传统教学手段