英语人教版四年级上册readlisten

PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home A Lets spell教学设计方案香河城内第一小学 韩雪梅一、教学内容本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册，第四单元Part A Lets spell。本课时是学习字母u在单词中的发音规律，听音圈单词以及书写单词duck, cute, up, use。二、学情分析学生在前面单元的学习中，已经学习了a-e ，i-e ，o-e 字母的读音规则，本部分是归纳u-e字母的发音规律。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。三、学习目标（一）知识技能目标1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律，能够逐步做到见到符合u/u-e的发音规则的单词能拼读，听到符合u/u-e的发音规则的单词能拼写。2、能认读单词并选出所听到的单词。学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。3、能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。（二）情感态度目标通过发现式学习方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语学习中乐于自己思考，总结，从而体验成功，增强学好英语的信心。四、学习重点、难点 教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。 ue在单词中发长音ju:，并能区分u/u-e在单词中发音的不同。教学难点：字母u在单词中短元音的发音五、学习准备教师准备上课用的画好的蘑菇单词卡，多媒体课件，奖励的clever star，flowers等。六、学习过程Step 1 Warming up/ RevisionGreeting:“Hello,boys and girls. How are you? Im very glad to see you. We are going to begin with our new class.”1、Sing the phonic song自然拼读字母舞（设计意图：歌曲入手，说唱做演，激情引趣，同时也复习了26个字母和字母音。）“Im Miss Han, nice to meet you ! OK, now lets have a good time, Do you like singing? Well lets sing a song! ”（播放歌曲phonic song自然拼读字母舞）2、Lets revision the letter sound and letter nameRevision 复习三个元音字母在开音节的发音和单词。复习含有“a+辅+e”的单词，请学生齐读单词 2、引导学生回忆a辅e发音规律：a发字母本身音，e不发音。(课件呈现ae) 将单词按长元音发音归类，并带领学生朗读。“Look at the words，do you know this words?Lets read the words together.“同样处理“i+辅+e” “o+辅+e” (设计意图：复习含有“a+辅+e”“i+辅+e” “o+辅+e”的单词及歌谣，帮助学生巩固已学知识，并为新课的学习做热身铺垫) （设计意图：复习字母名和字母发音，复习五个原因字母的短音发音和a-e，i-e，o-e字母组合的发音规则，从而引出激发学生学习u-e发音规则的兴趣。）Step 2、Presentation1、Presentation and practice（新知呈现与操练） 呈现新知：T: What is“u+辅+e”pronounced?引导学生说出读音ju:(1) Miss Han: Hi, boys and girls. Can you guess ? Whats in my hand?S1:A ruler? T: No! S2: A eraser ? T:No. S3: chopstickMiss Han: Yes, you are right. Miss Han:“Look at me. I use my chopstick writing on the blackboard.（用粉笔写use） I use my blackboard eraser wiping it.( 用板擦擦掉单词) whats the meaning of use? 请几名同学说说答案。Follow me, ju: Pay attention to your pronunciation.Lets read,listen and chant,Now look carefully.Miss Han: “What else can you see on the card? ”Ss: A ( cute) cat. Miss Han:：Yes. Its a cute cat ”Cute 跟读三个单词课件，体会其他两个单词读音。（2）Learn to say chant 1）T：Look at the picture. Whats this? (出示一只小猫图片) What about this?（出示两个球的图片） Ss: Two balls. T: Yes. Repeat after me: One cute cat uses two two balls. (全班跟读三遍，请几组同学读。) 2）出示两只小猫，三个球的图片，请几名学生照着第一句说一说。全班一起说一说。并以此类推。最后将这首歌谣说一遍。 3）播放书本的lets chant，学生先听后跟唱，然后在歌谣里找出含有u-e的单词Miss Han:“Can you say the chant with these words?(呈现说唱课件，学生跟唱) 播放chant录音两遍，学生跟读并跟着伴奏说唱一遍。 2、规律的运用与深化 （设计意图：找单词活动，唱中有学习任务，让学生不只是为歌谣而歌谣。）（1）对比u/u-e的发音，强化u/u-e 的音形对应关系。 总结：通过两组单词cut与cute，us与 use对比u/u-e的发音，强化u/u-e 的音形对应关系。引导学生读，体会不同，试着发现和总结规律。找代表说规律。每个人都照着这样说一说。 （2）练习1：根据这个读音规律，做做40页的listen, circle and say。 1）听音，圈单词。（single work）两人一组，读一读圈出的单词。 (1)读一读，找一找规律。 （课件逐一呈现）T: Can you read these words? ute - cute mute （T：ute ju:t Follow me, ju:t Pay attention to your pronunciation. S1：cute mute Ss：ute ju:t cute mute） ube- cube tube （S1， S2， Ss） use - excuse fuse refuse muse（S1， S2， Ss） 1）同桌互读。 2）请几名同学展示。 (设计意图：由已知引出未知，让学生自己总结“u+辅+e”的发音并根据发音规律自己拼读给出的单词，培养学生见到符合发音规则的单词能拼读的能力。)3）小组展示。 （3）练习2：读一读，圈出不同类的一项。 1）自己单独做题。然后请同学说答案，让学生评判对不对。 2）两人一组，读一读给出的单词。 (设计意图：练习1 和 练习2 的活动，让学生能够区分u/u-e的发音的不同，强化u/u-e 的音形对应关系。练习2加大了难度，给出一些符合发音规律但是没有学过的单词，训练学生见到符合u/u-e的发音规则的单词能拼读的能力。)1、由复习五个原因字母短长音的发音引出字母组合u-e的发音，播放u-e的发音的chant。6、Listen, circle and say。完成书本的练习，听两遍，提醒听时注意单词的首字母发音和尾音。Group work:（1）小组拼读含有u-e的单词，看哪组读得又快又准。Lets work in pairs。Find out the words（u-e） 播放单词录音“Now lets listen to the tape.Please listen carefully. Circle the words（2）给单词找到自己的家。（设计意图：小组活动的设计，锻炼学生拼音和给单词分类的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。）Practice 1:将单词按长元音发音归类，并带领学生朗读。Look at the words，do you know this words?Lets read the words together.Now ,lets help the words find the house.（设计意图：练习是反馈学生学习情况的良好方法）7、根据听到的读音把单词补充完整。（设计意图：从听力练习中反映出学生对字母音的把握。）8、Listen, circle and write，完成书上的听写练习，找四个学生到黑板演练，其余在书上自行完成。完成后订正。(设计意图：听圈和写，检查学生听音写词能力。) 4. Production(1) Group the words. 将刚才师生示范用的10张词卡，让学生快速读出来，并按发音分别帖在黑板上，形成两个组。引导学生说出每个组中字母u, u_e的读音。为下面进行听写做准备。(2) Listen and write. 听音,先判断是u还是u_e，再逐个音对应是哪个字母，得出单词。本环节主要是教给学生从发音到字母的逆向推法，不断巩固字母在单词中的发音，并学会听音写单词的基本方法。 Listen and circle.(课本上的内容，如果学生听一遍不能很好的完成，则多听一遍。）Listen and write.先示范第一个，再让一个学生上黑板听写，其他学生在课本上写。9、Group work: Game: Read the words. Lets pick mushrooms“Now lets listen to the tape.Can you try? Dont be shy.“教师和一名学生示范。将10张含有字母u或者u-e 的单词反放在黑板上，每人翻开一张并正确读出该单词。则得到该张词卡，不能正确读出则得不到。最后谁得到的词卡多为胜方。 Work in pairs.教师巡视指导，遇到学生不会读的单词，用拼读方法提示。评价。Step 3、Homework（Finally ，have a look at our homework）最后： 作业是在本单元中，找含有u-e字母组合的单词，根据发音规则练读looking for the words contains “u” in this unit ,If you interested you can looking for the other units,then try to read them.you can make sentenses either.（设计意图：作业的设计，是对学习知识的巩固手段。是对课本知识的巩固与升华。）七、板书设计Unit4 A Lets spellSounds: a a-ei i-e o o-eu u-e ju:use cute excuse 的自制图片八、教学反思通过教学，学生基本上掌握了字母u在单词中的发音规律，能正确认读单词并选出所听到的单词，并能掌握单词duck, cute, up, use的书写，达到了比较好的教学效果。本节课的优点与不足表现在以下几方面：优点：游戏创新，活动丰富。从热身环节的自然拼读字母舞到chant，再到师生对答问候，游戏的开展，学生的课堂热情一直好昂饱满，学习积极性很高。课堂后期的单词拼读游戏”采蘑菇”以及找家分类辨音，都是不错的兴趣作料，有趣的活动能推动课堂更有效地开展，始终把持着学生的兴趣点，激活课堂。拼读结合，分层推进。一堂语音课，温故知新，以 pair work形式让学生操练，再通过listen and circle, listen and write两项任务型活动加以落实，本课时的拼读面广，操练面大，学生拼读技巧能得到提高。1、歌曲入手，复习字母名字和字母音，感知所学，拼读字母，拼读单词，听音辩词，给单词找家，拓展阅读，教学思路清晰，每一环节衔接自然。由浅入深，学生学得容易，老师教得轻松，在唱唱拍拍玩玩中完成教和学的任务。2、寓教于乐，激发学生的学习热情。一味地拼读会让学生觉得枯燥、乏味，因此，在进行语音教学时，我通过歌谣、节奏拍掌、竞赛等多种形式的趣味活动帮助学生记住读音规则，从而激发学生的学习热情。3、以前学生学单词，都是老师教读学生一遍遍地跟读来记住单词