英语人教版四年级上册《Unit Four My home》教学设计

“班班通”与小学英语课堂教学深度融合的实验研究课堂教学电子教案章节名称 Unit 4 My home 学科English授课班级4.1 授课时数第三课时设计者张红慧所属学校平矿二小依据标准课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人问素养。本节（课）教学内容分析本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。本部分的核心句型是：Where are .?Are they .?及家庭居室设施词汇fridge,table,bed,还可以通过图片和上下文理解新句子：Those are not my glasses.Lets change our glasses.本节（课）教学目标1.能听懂、会说：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent并能在实际情境中运用。2.通过Lets chant，使学生复习巩固Lets talk中学过的语言。3.了解Story time的故事内容教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。.利用课件呈现故事图片，让学生用学过的语言描述所看到的房间。教学难点 句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent .教师制定不同程度的目标。教学媒体（资源）选择编号对应的知识点媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式占用 时 间媒体来源1Warmer upPPTSay a chant.BA5自制2presentationPPTLets do.DC10自制3practicePPTLets spell.FF10自制4practicePPTFind the rule.DH10自制5HomeworkPPTRead and listenJG5自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择和教学环境设计学习(教学)模式传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境多媒体教室 班班通 网络教室 移动网络教室 自定义 课堂教学结构设计课型词汇课 听说课 阅读课 练习课 复习课 讲评课教学环节教师的活动学生的活动教学媒体或资源（填编号）导入Preparation1.做A Lets do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。 2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.1. Lets do.2.Say the sentences.3.Play a game. 1教学过程A.情境导入PTP教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, B.机械训练1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。PracticeA.听音答题PTP先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。Production1.游戏 ：帮妈妈找钥匙 2. Lets chant:（1）听Lets chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对moms或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。3.Story time PTP(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事1.学生用Yes,they are.No,they arent.猜出正确答案:They are story books.1.Learn to say.2.Practise in pairs.1,Listen and answer.2.Listen to the text.3.Read by themselves.4.Act it out in groups. 2巩固运用 3,4回顾小结复习巩固句型Where are .?Are they.? 5板书设计Unit 4 My homeUnit 4 My homeAre they?Yes, they are./No, they arent.个性化教学为学有余力的学生所做的调整：扮演时可以加进自己的话。为需要帮助的学生所做的调整:找学得好的同学帮助帮助问答。形成性评价或反思小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小