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函授大专学前教育毕业论文 虽然是函授大专学前教育但是还是要写好论文呢下面是小编整理的函授大专学前教育毕业论文给大家参考 【一】教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查 提纲：1.对幼儿游戏的指导也要讲究一定的方法和策略. 2.教师要指导幼儿更好地去展示游戏自己的舞台 3.发现并发展他们各方面的能力 摘要：幼儿园的基本活动是游戏对幼儿游戏的指导也要讲究一定的方法和 策略 首先、给幼儿创造一个良好的游戏的环境激发幼儿游戏的 欲望 其次、给幼儿充分的游戏时间已保证幼儿能够尽情的玩游 戏 第三、教给幼儿游戏活动的规则和方法以保证幼儿的游戏能 够顺利地进行 第四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法对幼儿 游戏进行适当的引导 第五、教师在指导幼儿游戏时应考虑到幼 儿不同年龄阶段的特点进行不同的指导 第六、对不同的游戏活 动给予不同的指导方式保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏 的快乐 然后教师要指导幼儿更好地去展示游戏自己的舞台 关键词：游戏、方法、策略 内容提要纲要中强调幼儿园的基本活动是游戏 游戏能够促 进幼儿身体的发展能够促进幼儿智力和水平的发展同时有喜 有使幼儿最喜爱的活动教师对幼儿游戏的指导就成为一个不可避 免的问题 对幼儿游戏的指导也要讲究一定的方法和策略我也有 了自己的一套方法 充分的发挥他们的天性并且本着体现幼儿的 自主性和体现幼儿游戏的特点为前提对幼儿的游戏进行积极的引 导使孩子们在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福 首先、给幼儿创造一个良好的游戏的环境激发幼儿游戏的欲 望 在幼儿游戏前我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料 以保证幼儿有充分的发挥空间 比如在角色游戏区放上幼儿自制 的电话两个幼儿商量后就可能玩打电话的游戏这样既培养了 幼儿的语言表达能力同时也培养了幼儿之间的相互合作能力;放 上听诊器、白大褂的时候三四个幼儿一商量可能会玩起医院游 戏;在一块空地上放上沙包他们可能不由自主地就玩起丢沙包的 游戏? 所以我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境 包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等 但要注意其适宜性既 不能琳琅满目给于幼儿过多的刺激是幼儿无所适从又要适量 的增加引起幼儿兴趣的东西以便更长时间的技法幼儿游戏的兴趣 其次、给幼儿充分的游戏时间已保证幼儿能够尽情的玩游戏 游戏对幼儿来说就是他们的生活是幼儿最喜爱的活动因为游 戏符合幼儿身心发展的各种需要 有很多的社会行为如遵守游戏 的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处 等幼儿都是在游戏中学会的因此教师每天都要给幼儿一段相 对集中的时间来保证幼儿的游戏是幼儿积累知识经验体验成 功的愉快由此来获得自信和满足 第三、教给幼儿游戏活动的规则和方法以保证幼儿的游戏能够 顺利地进行 掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件也是激发 幼儿游戏活动兴趣的良好保证 教师要用简单明了的语言和适当的 动作示范让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则可以先教会个别 的幼儿玩游戏然后让他们互相学习的方法学会玩游戏;也可以运 用只管教具岩石讲解游戏的玩法和规则 在进行游戏时教师应指 导幼儿遵守游戏规则同时对个别的幼儿进行指导掌握游戏的时 间使每个幼儿都有机会参与游戏 第四教师可以通过观察幼儿游戏的方法对幼儿游戏进行适当的 引导 教师要通过观察了解幼儿在游戏中的表现以及了解游戏中的 材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导 教师已游戏 者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料暗示幼儿的游 戏行为从而促进幼儿游戏的发展如小班的小朋友在拿着电话不 知道该办?教师可以拿起另一部电话开始和他聊天“是小明 ?”“是呀你是X老师?”“对呀小红想跟你说几句悄悄话好 ?”这样教师就已参与者的身份参与到幼儿的游戏中来并不自 觉地指导了幼儿的游戏 第五、教师在指导幼儿游戏时应考虑到幼儿不同年龄阶段的特 点进行不同的指导 幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展教师在指导幼儿游戏时 也应该考虑这种发展 如小班的幼儿在玩游戏的时候都是各玩 各的全部玩一样的游戏但他们不会进行交流因此教师在对 小班的幼儿进行指导时要帮助幼儿进行交流和合作使他们学会 和做游戏;中办的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作但他们的计 划性较差教师应尽量多的为幼儿提过多种条件以便引导他们又 组织、有计划地开展游戏;大班的游戏水平较高可以给他们增加 具有竞争性内容的游戏以便将来更快的适应社会? 第六、对不同的游戏活动给予不同的指导方式保证幼儿能够 在愉快的氛围中获得游戏的快乐 对于幼儿游戏的指导没有固定的模式因此在指导幼儿游戏的 过程中我们应根据不同的游戏活动给予幼儿不同的指导 如幼 儿进行角色游戏的时候我们要通过丰富幼儿的生活经验同时也 要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向;而在进行 指导表演游戏的时候则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品通 过各种方式使幼儿熟悉理解作品的内容如讲故事、听录音、看 电视等形式;如知道幼儿结构游戏的时候则要通过非富幼儿对物 体的想象和加深他们的印象为主要指导目标 教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用才能更好地 去展示游戏自己的舞台呢? 一、在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察 维果茨基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的 表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比 是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着发展的所有趋向 因此对幼儿在游戏 的过程进行有计划、有目的观察非常重要它是教师指导幼儿游戏 的关键所在 在日常工作中有些教师可能认为游戏是幼儿自己玩的只要不 出问题教师就可以不管根本没有观察的意识 有些教师知道要 通过观察来指导幼儿游戏但对为什么观察、观察什么、样观 察还不太清楚出现了想观察而不会观察的现象 其实我们只要 反复地去尝试在幼儿每次游戏时都进行认真地观察并把观察到 的情况记录下来从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感及社会性发 展的情况去了解幼儿游戏的兴趣和需要那么我们就能更好地制 订出适合幼儿需要的有针对性的游戏指导计划真正地让幼儿在 游戏中获得快乐、获得更多的知识 二、让幼儿真正成为游戏的主人 游戏是幼儿的自主性活动是幼儿的需要而不是成人强加的逼 迫性的活动 在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者他们是根据 自己的需要和愿望来玩游戏的教师应该从全方位的角度去看待幼 儿的游戏自主权让幼儿自己确定想玩什么、样玩、和谁一起 玩、在什么地方玩等等幼儿是游戏的主人 平时教师在指导幼儿游戏时要用心去了解幼儿是如何想的不 要把成人的知识和答案告诉幼儿不要轻易地打断幼儿的游戏更 不能包办代替或导演幼儿的游戏这样会不同程度地剥夺了幼儿游 戏的自主权 在游戏中幼儿有权决定一切如：游戏的玩具、材料 投放要以幼儿需要兴趣为出发点;游戏的情节、内容要是幼儿自己 经验的再现;游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决;游戏 中的环境布置也是幼儿自己的事情;游戏中的规则是根据幼儿的游 戏需要确定的而不是外界强加的这样幼儿才愿意自觉遵守 游 戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动才能 使活动的方式方法具有灵活性才有可能使幼儿真正产生兴趣和自 主体验才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的 经验 因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人让幼儿主动控制活 动进程自主决定活动的方式方法 这是教师指导幼儿游戏的关键 三、具体指导幼儿游戏的几个策略 首先对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏 如 小班幼儿特别容易受外界环境的影响喜欢模仿周围的人和事因 此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿当他们对新出现的玩具 材料不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时教 师就在幼儿的附近用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏这样就 会引导幼儿模仿对幼儿起了暗示性指导的作用 对于中、大班幼 儿教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮 助者的身份去指导幼儿游戏 即：幼儿在游戏中需要教师参与或教 师认为有介入指导的必要时幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色 或教师自己扮演一个角色参与幼儿游戏通过教师与幼儿、角色与 角色之间的互动起到指导幼儿游戏的作用 在游戏的过程中教师 还可以为幼儿提供一段时间让幼儿把游戏中的过程体验、存在的 问题、有创意的想法及做法等讲出来通过幼儿之间的讨论与幼 儿已有的经验发生碰撞引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、 分享经验 其次对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏 幼儿在 玩游戏时由于使用材料