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初中心理健康教育论文 心理健康教育是促进学生身心健康发展的重要工作下面是小编搜集的初中心理健康教育论文希望对大家有用！ 一、分析造成当前我国初中资优生心理健康问题的原因 （一）当前社会大环境以及时代的变迁社会逐渐发展学生容易受到当前社会风气的影响初中是学生成长过程中最为重要的阶段他们心理特点逐渐成熟但是缺乏辨别外界诱惑的能力初中生正确的人生观以及价值观没有形成因此社会上各种不良事件都会给初中资优生的心理带来巨大负面影响伴随当前社会经济不断深入社会上各种不利因素影响着初中学生的心理将初中学生的心理严重扭曲当前社会的传播手段不断增强各种传播媒介例如书籍和互联网、报刊杂志和电视媒介等伴随当前互联网信息技术的不断发展互联网这种传播媒介的使用范围十分广泛互联网对于初中资优生的不良影响具体包括：对初中资优生形成世界观以及人生观的影响；占据初中生大部分学习时间；阻碍初中资优生的数学思维能力的培养等等 （二）家庭环境以及家庭教育的模式发生改变一定时期内我国众多家庭中独生子女占大部分因此家庭中长辈对孩子过分溺爱给孩子的价值观带来不良影响学生的自主学习和生活的能力非常差难以融入到社会生活中和其他同学不能良好相处众多家长没有时间陪伴在子女身边进而造成学生性格冷漠、孤僻、多疑、抑郁等家庭生活中父母关系不和谐也是造成初中资优生心理健康负面影响的重要原因初中学生缺乏一定的安全感进而学习动力严重不足有的家长对于初中资优生的成绩过分重视在生活中父母和子女缺乏有效的交流使子女感受不到父母的关爱以及初中资优生觉得生活没有趣味 二、针对初中资优生出现的心理健康问题而采取的游戏措施 （一）把数学教学目标和初中资优生的心理健康教育有效结合在数学课堂教学中教师在提高学生数学能力的同时还要对学生的精神层面进行培养数学教师要掌握学生的身心发展特点及时了解学生的心理变化在实际传授知识的过程中提高学生的心理素质 （二）把数学教学任务和初中资优生的心理健康教育有效结合在数学教学活动中教师要端正学生学习的态度积极培养学生的数学思维以及逻辑思维在此基础上积极培养学生面对困难的勇气 （三）把数学教学过程和初中资优生的心理健康教育有效结合数学教学活动中教师要给学生营造出一种良好的学习氛围使学生在提高学习能力的同时将自身心理健康素质有所提高教师要将初中资优生的心理发展特点有所了解教学活动中逐渐将学生的心理素质提高 （四）把数学教学评价和初中资优生的心理健康教育有效结合传统教学活动中教师对于学生的教学评价产生在本学期的期末教师对学生的教学评价千篇一律没有新意大大挫败了学生的心理发展因此教师要给予学生正确的教育评价对待不同层次的学生要有不同的教学评价尽可能的符合每个学生的身心发展进而使初中资优生的心理始终处于健康的、阳光的向前发展 三、结束语 当前我国初中学生的个性差异非常大众多初中资优生既学习成绩好又聪明听话初中资优学生的主要特点是他们的情绪非常稳定具有高尚的人格魅力；对待问题具有创造性个性鲜明；具有良好的团队精神但是正是初中资优生力求完美的性格自尊心非常强对于学习中以及生活中遇到的问题部分初中资优生不能容忍挫败感不能忍受他人的无视行为因此社会各界以及家长对于初中资优生要更多一点关爱更多一点关心使学生充分感受到生活中的快乐使学生感受到生活中除了学习之外还有很多有趣的事情使初中资优生的心理得以健康的发展 摘要 中学阶段是人生的黄金时代是人生发展过程中的重要转折点不仅要受到学校教育和社会教育家庭教育也是必不可少的家庭教育对孩子的影响以及它的精髓之处学校教育似乎永远也替代不了在基础教育阶段特别是初中义务教育阶段学生厌学现象普遍存在造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的这其中最容易忽视的是家庭教育本文从家庭教育方式入手分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策以使学生得以健康发展 关键词 初中生厌学家庭教育心理成因对策 厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题是青少年最为常见的心理疾病之一中学时期是学生长知识长身体的黄金时期也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期对于他们中出现的“厌学”现象如果不采取有效的措施加以纠正和克服任其蔓延下去就会给学生的身心造成难以弥补的损失造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的有家庭原因、社会原因、学校原因、学生自己的原因等等不一而足 从宏观的角度来说防治厌学行为是一个全方位的系统工程矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力这其中最容易忽视的是家庭教育孩子的第一位老师就是自己的父母家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用可以说父母不只是孩子生命的创造者同样也是孩子心灵的塑造者家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出父母是创造未来的“雕塑家”因此孩子厌学是对家长某些不恰当行为的一种反应本文从家庭教育方式入手分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策 现在的初中生的家长大多是在高考制度改革中成长起来的他们经历或感悟到知识对改变命运的重要性所以当自己的孩子刚刚学会学习的时候就灌输他们“知识改变命运”的思想从他们呀呀学语开始就把他们困于方寸之室学拼音颂古诗入学以后今天补英语明天攻理化节假日学钢琴寒暑假练字进入初中以后因为要面临着考取重点高中的压力孩子们每天都在学、学、学 一、家庭因素造成初中学生厌学的主要表现 1.家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切他们不考虑孩子自身的学习天赋条件对待孩子的学习和成长提出过高的要求一些初中生在小学时成绩较好有些好成绩是父母“看”出来的父母就理想化地认为中学成绩应该好上加好而事实上中学的学习内容增多难度加大分数降低本属正常之事但家长的过高期望会使孩子心理上的压力大大增加父母人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来当孩子意识到自己无论如何努力都达不到父母的那种期望值的时候就会放弃努力产生厌学心理严重的会出现较明显的厌学现象对学习失去兴趣觉得学习就是为了应付家长对自己的要求有些父母过低地估计了自己孩子的实力对他们没有较高的期望得过且过不积极鼓励孩子认真准备刻苦学习而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时便会顺水推舟不作更大的努力久而久之学生就没有学习主动性渐渐厌烦学习 2.家庭富有带来的负效应由于家庭的富有住宅条件、交通、通讯工具等的现代化外加独生子女自我感觉优越性等等不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手饭来张口”的习惯因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感 3.家长严重的功利意识带来的负效应功利意识表现在一是虚荣心驱使拼命要求自己的子女争气事事要比同事、邻居的孩子强以满足自己的虚荣心理二是强化子女大人意识要求他们按成人的思想来对待学习将来考一所重点高中、重点大学毕业后找一份高薪的工作事实上功利思想的强化很难产生预期的效果子女们往往不买帐反而会变得麻木不仁甚至产生厌学心理 4.家长过分纵容孩子带来的负效应有些父母认为迁就孩子让其自由发展可以使孩子变得独立而有上进心但事实恰恰相反不受限制的孩子往往缺乏安全感没有上进的动力有的是依赖和懒惰他们不知如何为自己确立目标并按照目标所规定的原则去做事也缺乏自我控制能力 5.家长不关心孩子带来的负效应有些父母由于过分埋头于自己的事务从不关心孩子的学习情况既不督促又不检查任其发展然而当孩子交上了极差的学习成绩单时他们就大发雷霆非打即骂结果使孩子产生逆反心理也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度对孩子在学习中遇到的困难也无能为力只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习结果使得孩子产生厌学情绪 6.家庭关系不和带来的负效应有的初中生还受到严重家庭问题的干扰家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课家庭关系不和或家庭破裂使学生情感孤独缺乏温暖于是便常常寻求情感补偿而学习本是件辛苦的事是很难起到情感补偿作用的很少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰大多数孩子会从其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺从而导致厌学现象的产生在我所执教的班级中就有好几个这种情况的学生如小阳父母感情不和家庭名存实亡母亲另住别处父亲每天深夜才回家两个大人都不顾孩子的学习和思想教育于是小阳每天回家就是看电视、打游戏对学习越来越没有兴趣 二、预防初中学生厌学的方法 苏霍姆林斯基曾说“家庭教育好比植物的根苗根苗茁壮才能枝叶茂盛开花结果”尽管社会和学校已经为防治厌学现象做了很大的努力但良好的家庭教育是防治子女厌学情绪的重要保证面对孩子的厌学家长们该如何防治呢 1.正确估计子女的学习能力家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响因此家长首先应冷静分析自己子女的天赋条件事实上“三百六十行行行出状元”家长应努力让孩子体验到学习的快乐家长要根据孩子成长的规律根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等把握其“最近发展区”并在此基础上选择符合孩子实际的阶段性期望目标为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内使孩子乐于努力达到目标 2.注意自己的行为习惯及生活方式家长应做到言传身教与孩子共同学习为孩子营造一种良好的文化氛围据调查分析有的学生厌学与家长的不爱求知有关这些家长应转变思想认真多学点知识可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念提高自己的家教能力和水平家长是镜子其一举一动对孩子影响很大家长首先要持续更新、获取知识和经验给孩子作出学习的榜样父母是孩子的“启蒙老师”父母的一言一行会在无形之中起到潜移默化的作用父母对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所体现父母乐学好学孩子受到这种学习氛围的熏陶自然乐学上进 3.教育方法要与时俱进家长在教育方法上切忌简单、粗辄棍棒相加以平等的方式和子女多交流、多沟通了解其思想动态给予及时的关心、指导因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理较强如果家长采用简单粗暴地处理方式则不仅不能很好地达到教育的目的反而容易引起孩子的反感和逆反将矛盾激化这样不利于问题的解决更不能达到消除孩子厌学心理的目的要实事求是地看待孩子的优点和缺点要善于发现孩子微小的进步及时给予肯定使孩子有成功的感受逐步提高学习的自信心父母的鼓励、理解和信任是非常重要的要经常与教师沟通全面关心孩子的健康发展使孩子增强学习的信心和兴趣不要求学生做得最好但要求其能做得更好要让孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学需要家长循循善诱耐心指点要讲究引导方法这样不良行为才能得以纠正 4.营造良好的家庭环境为子女营造和睦、温馨的家庭环境尽量避免或减少对孩子心灵的创伤据专家的研究发现家庭关系对孩子的影响是最直接的也是最强烈的父母要尽可能多地与子女接触尽可能多教会他们做人的道理平时也尽可能主动与学校联系交流子女学习生活情况把握子女成长发展脉博让子女感觉到家的可爱父母的可效可敬从而增添学习的信心和兴趣学生厌学心理的产生是内外共同作用的结果必须依靠学生、家庭、社会的共同努力互相配合综合治理家长不要再增加学生的心理负担而应多与孩子交流、沟通站在孩子的角度换位思考给他们以更多的信心这样才是一名优秀的“雕塑家” 参考文献 1赖志奎主编.现代教育论著.浙江大学出版社.6. 2缪仁贤.21世纪家庭教育指南.上海科学技术文献出版社2000. 3顾晓鸣.五大现代家庭教育观理念与现实冲突. 4黄荣光.中学生厌学现象的心理分析及矫正对策. 5梅明平.如何实现父母与子女的有效沟通. 6中学生家庭教育.杭州第一家庭教育网. 7武汉晨.家长应变尊卑式管教为平辈式管教 目前中学生存在多种心理障碍如学习方法不良、学习兴趣不高、考试焦恐惧等这些心理障碍直接影响了教学质量和学生学习成绩的提高严重滞碍了学生的心理健康发展而厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题我们应该高度重视并积极寻找解决这个问题的途径 一、厌学的危害性 1、厌学是一种普遍现象有厌学心理的学生对学习持消极态度他们厌恶学习或者不愿意主动学习并且有这种心理的学生在中学生中占有相当高的比例据一份资料显示对一所中学438名中学生作调查26%的学生回答对学习不感兴趣43%的人认为学习内容枯燥乏味19%的学生回答不愿上学而在一些经济发达地区有厌学思想的学生比率还高这说明存在厌学思想的人不是个别现象而是一种普遍的现象 2、厌学具有一定传染性中学生的年龄一般在18岁以下自制力较差极易受周围环境的影响有厌学心理的学生不但自己对学习失去兴趣还会影响到周围的其他同学使厌学面呈扩大趋势 3、学生的厌学将导致教育质量滑坡对提高我们民族的素质产生不良影响中学阶段是学习基础知识的关键时期不打好基础能成长为建设国家有用之才呢 二、厌学的表现 有厌学心理的学生不仅表现在对学习的行为、态度上而且表现在对学习认识、情感上并在成绩的变化中再现出来 1、有厌学心理的学生对学习存在认识偏差他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系并且他们一般认为自己学习能力低下丧失学习自信心把自己看成上学习的失败者这种消极的自我认识是学生厌学的内在原因之一 2、有厌学心理的学生常以消极的态度对待学习活动他们对学习缺乏兴趣一般很少把精力放爱德华孕育在线咨询意外怀孕她该办大渝网健身美容俱乐部协和助你快速怀孕输卵管不孕治疗方法肛肠疾病咨询在学习活动中一般不愿意做作业不认真听讲只是在教师和家长的压力下勉强学习他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶 三、厌学心理产生的原因剖析 1、来自社会大环境的影响我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来由于中学生自身不太成熟的特点缺乏处世经验和辨别是非的能力就容易受市场经济的负面影响如“商海”对青少年强烈吸引社会劳务市场的不完善使许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件而认为有钱就有学上有门路就有好工作现在一些重点中学各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生这些学生中有相当一部分有厌学心理这些都对中学生产生严重的不良影响 2、家庭环境的影响一些学生产生厌学心理究其原因家庭因素是不容忽视的家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响目前许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望把家庭变成“第二学校”自己承担“伴读”“督学”角色这无形中增加了孩子的压力在这种情况下孩子常会认为学习是为了父母而自己体验不到学习的乐趣以至逐渐丧失了对学习的兴趣导致成绩下降而成绩稍一下降父母压力更大学生更不愿意学成绩更差造成了恶性循环 3、来自教学内部的原因目前相当多的学校其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来升学指挥棒在中学仍有很强的支配力由此产生一系列问题直接影响了学生学习积极性加强了学生厌学心理 中学课程和内容是以升学为主要目标设计的教学要求偏难偏深有些教材内容陈旧无法调动起学生学习的内在动力 由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右课堂上满堂灌不注重生动活泼的教学过程更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异作业搞题海战压得学生无喘气的机会凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心加重了学生的厌学情绪 应试教育对教育评价的影响使学校对教师教学质量的评价对学生的评价均以考试分数为标准学校向教师要分数教师、家长向学生要高分在这种层层压力下一些学校只注重与升学有关的科目挤占其他科目的时间及学生的双休日及节假日加重学生的心理负担而且一些学校只重尖子生学习较差的学生得不到