初一地理老师论文.doc

初一地理老师论文 作为闩地理的老师我们知道样书写自己的教育论文以下是小编为大家整理好的初一地理老师论文欢迎大家阅读参考！ 摘要：作业设计是完整教学过程中必不可少的一环是教育者的教学思想与教育机制的体现更重要的是直接影响着学生的发展怎样才能既发挥地理校本作业的功能既减轻学生的学习负担又调动学生学习地理学科的激情它要求地理教师致力于研究许多创新型的校本作业形式来缓解该矛盾主要介绍了设计初一地理校本作业材料的来源开发的取向并提出三个初一地理校本作业设计的具体做法 关键词：初一地理；校本作业设计；地理思维能力；分层性 作业设计是完整教学过程中必不可少的一环是教育者的教学思想与教育机制的体现更重要的是直接影响着学生的发展“校本作业”指的是学校老师根据学生的特点开发的作业即教师深入研究课标和教材梳理知识的重点和难点从学生学习思维的角度出发立足基础适当延伸设计难易适中、形式多样、体现分层的作业实行校本作业是实现减负增效的有效途径之一 通过设计有效的校本作业挖掘生活中的地理素材旨在更好地开发利用校内外课程资源拓宽学生的学习空间培养学生对终身发展有用的地理思维能力和地理素养 一、初一地理校本作业材料的来源就近取材 书面作业设计可以是书本中的活动题或者填充图册中的题目的改编或变式厦门市的中考题、各地市的中考题、教辅图书上个别好的试题但是这些都要以初中地理课程标准为蓝本在厦门市教育科学研究院的厦门初中新课程地理学科教学指导意见的指导下进行出题 实践活动的设计也可以依据书本中的活动题在设计时要充分利用学生的资源、学校的资源、校园周边社区的资源以及海沧区的乡土资源如我们学校每学期都会组织学生进行春游或者秋游活动活动地点都是不一样的在这个过程中我们可以设计一些探宝活动或者越野活动让学生在实践中学会使用地图感受到地图在生活中的重要性又如我们组织学生进行环保实践活动时可以带学生深入学校所在的未来海岸社区开展一系列的宣传活动等 二、初一地理校本作业开发的取向 新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容因此要根据地理课程的要求根据本校初一学生的特点就近取材有针对性地设计地理校本作业让学生对待作业的态度成为一种生活态度让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳因此初一地理校本作业的开发应该注重校本性、创新性和有效性 校本作业的开发必须从本校环境和本校学生的实际出发这是必须高度重视的因此校本作业的开发应该注重校本性 校本作业的创新性集中体现在引导学生的积极参与亲身实践独立思考合作探究等方面注重学生在学习活动过程中经历了什么感受了什么体会了什么收获了什么创新了什么让学生积极地去思考让学生主动地去体验让学生自己去克服困难让学生自己解决问题让学生不断地进行反思从而使学生树立创新意识形成创新能力使学生在完成作业的过程中运用所学知识经过新的加工、组合和探索得到新的体验获得新的知识和能力从而提高自身素质 校本作业的设计最终的目的是有效能有效地开展能有效的实现教学目标学生通过完成作业能获得情感的体验、技能的提升和思维的发展 三、初一地理校本作业设计的具体做法 1.作业素材紧扣时事政治和学生生活激发学生学习地理的兴趣和积极性 兴趣是点燃智慧的火花是探索知识的动力教育改革家魏书生说：“兴趣像柴既可点燃也可捣毁”如果地理作业能够引起学生的兴趣那么学生就会对地理课的内容产生兴趣并且记忆和思维的效果也会大大提高生活本身就是一个大课堂到处存在着地理作业素材教师要基于学生的学习需要结合所学的地理知识从这些生活现象中挖掘出和设计出生活化的地理作业 如在学习地图三要素时让学生利用太阳和时钟判断自己家客厅朝向测量自己家房屋尺寸选择适当比例尺设计图例、标明注记绘制家庭平面图在学习经纬网时让学生在乒乓球或者海洋球上绘制经纬网制作小地球仪通过这一制作可以更加清楚经纬线的含义、经纬线之间的相互关系以及经纬度的分布规律巩固课本知识然后将学生的作品在班级、学校展出让学生体验到分享成功的喜悦再如在设计经纬网练习题时可以结合我国南海争端的时事背景：我国渔船在南海某海域（117E16N）附近进行海上捕捞作业时受到某邻国军舰的干扰为了保护我国渔民的合法权益我国渔政船从海口（110E20N）出发立即前往事发海域维权可以设计已知事发地的经纬度让学生在图中找出对应区域也可以反过来在图中标出事发地让学生读取经纬度判断渔政船的前进方向通过这样的练习既可以巩固地理技能训练学生地理能力也能让学生体验到学习地理对生产生活有用提高学生学习地理的兴趣和积极性 在地理校本作业中揭示知识应用价值让学生体验地理就在我们身边让学生真切意识到地理知识的实用价值可以大大提高学生学习地理的兴趣和认识水平 2.作业题量少而精不断创新练习题的设计让学生每做一题都有新鲜感提升学生的地理思维能力 教育实践表明学生完成适量的作业有助于帮助学生巩固知识和提高学习技能培养学生地理独立思考的思维因此教师设计地理校本作业时要摒弃题海战术一要注意知识的系统性、联系性；二要突出重点分散难点抓住关键；三要挖掘作业中的智力因素创设思维训练情景；四要注意练习题的代表性使学生掌握答题技巧提高答题能力进而以不变应万变去解答各种类型的题目教师还应该全面把握地理教材熟悉地理教材对每个地理知识之间的联系进行筛选、分类避免“异题同答”的题目重复出现教师有必要先对作业进行解答选择一些有“精、简、练”特点的作业类型让学生完成这样不但能帮助学生巩固知识而且可以减少学生的学习负担首先设计依据地图和资料分析地理问题的作业训练学生良好的读图析图的习惯例如在复习经纬网内容时复习题必须配经纬网半球图让学生读图指出经线和纬线并用“横纬纵经”概括经纬线分布的特点依据地图说出经纬线的性质（长度特点、指示方向等）在地图上找出经度和纬度并说明经纬度分布的特点注意经纬度的最大度数和最小度数再用“东大东经西大西经南大南纬北大北纬”来概括经纬度判读方法指出半球分界线、高中低纬度分界线和地球五带分界线及其范围然后在图上标出某地点让学生读出其经纬度判断所处的半球位置、高中低纬度和地球五带并说明判断理由也可以反过来给出某地点的经纬度让学生在地图上标示出来再进行判断通过一副经纬网半球图基本上可以对经纬网这部分内容做出全面的归纳和整理达到灵活运用的目的提高学生解决相关类似地理问题的能力 其次设计体现地理各要素的相互影响和相互制约关系的作业培养学生的地理逻辑思维能力在学习非洲之后设计非洲一节的校本作业题时可以结合非洲地形图和气候分布图设计一系列问题让学生根据非洲地形图描述非洲的海陆位置说出主要地形区的分布概况非洲以类地形类型为主以及地势特点根据地势特点描述河流的流向并说明原因根据非洲气候分布图描述非洲的纬度位置说出非洲主要分布的气候类型以热带气候为主热带草原面积广大概括非洲气候类型分布的特点然后判断不同河流水量的大小或者同一河流如尼罗河上游和下游水量的差异并说明原因最后让学生探讨河流对地形的影响通过这样的练习让学生进一步明确地理位置对气候的影响地形气候对河流的影响河流对地形的影响等培养学生地理逻辑思维能力 创新型的作业能更好地开发学生的智力并且培养学生将地理知识运用到实际生活中的能力促进学生全面发展 3.作业设计体现分层性让学生有自主选择权 教师在设计地理作业时要重视学生的个体差异每个学生学习地理知识使用的方法不同对于地理知识的接受程度也不一样因此教师有必要认清学生的个体差异设计出层次不同的作业 学生的作业分为必做和选做两种类型必须完成的作业是根据课标最低要求设计的主要考查基础知识和基本技能难度较低一般每个学生能够独立完成这个层次的作业要求每个学生必须做确保完成基础目标选做作业学生有较大的自由选择权供不同层次不同兴趣爱好的学生自由选择设计的作业内容可以是教学相关内容和贴近生活的信息也可以是课本内容的延伸、扩展及实践 选做作业的完成可以是小论文、调查报告、资料收集、画图拼图、地理演讲、手工制作和手抄报等不同类型的作业有的可让学生独立完成有的可鼓励学生通过合作完成选做作业每个学生一学期至少要主要承担一项学生根据自己的需要选做具有自主选择权 老师对学生作业的恰当评价是调动学生学习积极性的重要外因在进行学生学业评价时学生平时的作业成绩分为两部分选做作业占了30%的分值让学生