初中物理小组合作学习思考论文.doc

初中物理小组合作学习思考论文 摘要：教学实效性是教师关注的焦点小组合作学习模式能够有效提升课堂教学效益文章以初中物理实验教学为例从讨论、操作、探究、总结等方面探讨小组合作学习模式的运用策略要借助合作讨论让学生明确实验方法；借助合作操作提高实验科学性；借助合作探究明确实验现象的本质；借助合作总结掌握实验的基本原理 关键词：初中物理；小组合作学习；物理实验；实效性 初中物理属于一门实践性、应用性很强的学科传统的灌输式教学模式难以激活学生的创新思维、激发学生的学习兴趣而将小组合作学习法引入初中物理教学中能够尊重学生的学习主体地位营造积极融洽的学习气氛能够兼顾学生的个性差异推动学生操作能力、思维能力及合作能力的快速发展最终提高学生的核心素养本文以实验教学为例对初中物理教学中如何应用小组合作学习法进行研究 一、借助合作讨论让学生明确实验方法 在进行物理实验教学之前教师要指导学生对实验方法进行合作讨论以便找出最科学的操作方法通过小组交流讨论学生能对实验过程有比较清晰的认识也能掌握各种实验仪器的用法及操作方式并且还能了解实验中各种物品的连接方法例如教学“电阻的测量”时教师可以引导学生在小组内对怎样绘制电路图、怎样连接电路、怎样控制电流、怎样接入电流表等问题进行细致的讨论绘制出一个相对合理的电路图在小组合作讨论过程中学生会明确怎样通过电流表测量电流怎样用电压表测量电压头脑中能够形成清晰的实验思路知道实验的过程及方法借助合作交流与沟通学生就会对实验方法进行详细分析逐渐形成自己的实验思路最终扎实地掌握测量电阻的有效方法有目的地进行实验获得更为理想的实验效果 二、借助合作操作明显提高实验科学性 实践出真知只有让学生亲自参与物理实验操作才能让他们掌握实验步骤及实验流程才能让他们把实验理论知识与生活实践恰当地联系在一起从而实现提升学生能力、巩固学生知识的目的在小组合作操作过程中学生有了亲自参与的机会学习积极性就会明显提高不断提高自身的操作水平同时学生在小组合作操作过程中会相互帮助、相互指导共同给实验活动出谋划策可以使得实验操作科学性大幅提升例如教学“电阻的测量”过程中教师就可以引导各个小组先尝试对实验电路图进行绘制然后在电路图的指导下将电流表、开关、电阻、电池等实验器材用导线合理地连接在一起在实验过程中一些学生完成连接环节之后会发现电压表与电流表的指针偏转角度过小或者存在反向偏转情况这和教材中的实验现象不一致针对这一情况教师就可指导学生在小组中对该问题进行分析找出原因之后小组成员共同完成实验操作过程这样能够使得学生扎实掌握各个操作步骤的规范形式最终明显提高物理实验的科学性 三、借助合作探究明确实验现象的本质 在合作学习过程中每个学生都会用自己个性化的视角看待实验现象因而可能出现偏差如果小组各成员对实验现象进行共同观察的话就会从多个角度获得认知更为全面地了解实验现象的本质这样可以有效弥补个人观察中可能出现的偏差有助于学生对实验现象的本质进行客观理解例如在进行“电阻的测量”实验时学生在合作学习中发现如果开关闭合或电流表指针超过最大值灯泡就不会发亮并且电压表与电流表都没有示数针对这一实验现象很多学生都存在疑问与困惑教师可以指导各小组进行深入的讨论提出看法与观点分析出现该实验现象的根本原因提出解决方案在合作探究过程中有些学生认为根本原因是电流表的两个接线柱接反了鉴于此学生有针对性地改变实验操作方式再次细致观察实验现象从而对各种实验现象的本质有了更为精准的掌握 四、借助合作总结掌握实验的基本原理 物理是一门以实验为基础的课程其实验原理是通过对大量实验现象进行观察与总结之后提炼出来的因此在初中物理教学中要想使学生对各种物理原理有更为准确的掌握教师就要主动采用小组合作学习法组织教学活动让学生在小组中合作分析、合作交流借助相互沟通的方式不断完善自身认识逐渐深化对物理原理的理解例如教学“电阻的测量”时教师可用小组合作学习法组织教学活动让学生在小组合作中对测量电阻的实验方法、实验步骤及实验流程有更为系统、全面的了解并在亲自操作实验过程中深刻体会蕴含在实验现象中的物理知识逐渐构建自己的物理知识体系同时学生在合作总结中会明确检查实验器材的重要性为了确保实验活动顺利进行在实验之前会备用一些实验器材并认真做好实验数据的观察与记录从而加深对物理原理的理解 五、结束语 总之在初中物理教学中运用小组合作学习法能够体现学生学习的主体地位激发学生的学习积极性推动学生操作能力、思维能力及合作能力的快速发展小组合作学习法运用于物理实验教学能够让学生明确实验方法提高实验科学性明确实验现象的本