信息的编程加工一.doc

信息的编程加工一本次课是信息的编程加工第一次课，由于我校多数学生在初中未接触过VB等编程语言。为便于学生的理解及该部分的重要性，信息的编程加工计划用三个课时来完成。本节的作用和地位：用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的，可以在计算机上直接使用的工具软件而已。通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生解决问题的时候有很大的帮助。教学目标：在本次中通过前课布置的关于闰年的问题为引子，引出本课的主题信息的编程加工。通过对问题的分析，使学生初步认识实际问题最后是怎么变成程序的过程。锻炼学生的思维。能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生主动学习的意识教学重点：本次的重点是使学生能够理解信息的编程加工的定义及其一般过程。教学难点：转变思维方式是本次的难点，转变“学生看来很容易的问题，用计算机似乎更麻烦了”的思维方式。教学内容：一、复习1、简要复习前课关于计算机加工信息的三种类型2、提问前课关于闰年的问题二、新课（以下内容将借助幻灯片讲解）由闰年的由来，可以得到如下的判别方法：如果此年号能被400整除 那么，这一年是闰年； 否则， 如果此年号能被4整除而又不能被100整除 那么，这一年是闰年；否则，这一年不是闰年通过上述方法，通过笔算可以判定所给年份是否是闰年。但利用计算机可以取代笔，只要输入年号，即可获得答案。（向学生传输程序，学生开始验证）学生会关心及发现的问题：程序究竟是什么样的？程序似乎有点问题？教师指导学生查看程序、归纳学生发现的问题。引出信息的编程加工的定义。利用某种计算机语言，对解决问题的方法和步骤进行描述，然后通过调试、修改得到可实现加工目标的程序，最终解决问题。教师需重点解释“某种计算机语言”、“解决问题的方法和步骤”和“对解决问题的方法和步骤进行描述”，便于学生理解概念的含义。通过幻灯片演示上述程序的编写过程（该部分内容可能较难理解，分析过程尽量讲细、讲慢）首先，要解决三个问题：问题1: 如何输入年号?；问题2: 如何判断输入的年份是闰年?；问题3: 如何输出结果?其次，根据使用的计算机语言解决上述问题最后、调试运行程序。通过上面的分析。可以归纳信息编程加工的一般步骤：n分析信息，即对要加工的信息进行科学地分析，明确其提供的已知条件和需要完成的加工目标n设计方法，设计出编写加工的具体方法与步骤n编写代码，即用某种程序设计语言编写出计算机能够直接识别的代码n调试运行，即通过调试、运行编写好的代码，发现并修改其中的错误直至能够实现目标三、练习1、数数（二进制、八进制和十六进制）2、简要回顾前课关于“狐狸和兔子”的故事，试解决其中的问题教学反思信息的编程加工是信息技术基础（必修）中第三章第二节的内容。本节的要求是：“通过对信息的编程过程的体验，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制。”本节的重点是体验信息的编程过程，了解其过程.所以，对于本节教师需要把握好两点：（1）运用什么方法使学生了解信息的编程加工；（2）算法和程序代码应讲到什么程度。教材上用的是绘制函数Y=X2的图像。我认为这个例子需要花大量的时间去讲解绘制一元二次函数图像的算法和代码，这样对编程加