医学院校计算机应用基础课程改革的探析.doc

医学院校计算机应用基础课程改革的探析 写好毕业论文的前提是搜集和积攒一定数量与质量的材料不知道小伙伴们都准备好了没呢?在这里小编直接给大家带来计算机应用毕业论文一篇医学院校计算机应用基础课程改革的探析仅供阅读 论文导读：通过阐述计算机应用基础课程教学的现状针对存在问题从教学模式、教学内容、教学资源以及教学手段等方面对医学院校计算机应用基础教学改革进行探析在课程改革过程中采用任务驱动教学法进一步培养了学生的实际操作能力促进学生自我知识更新能力的提升 论文关键词：医学院校课程改革任务驱动 根据教育部高等学术计算机科学与技术教学指导委员会编制的关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)计算机基础教学是面向非计算机专业的计算教学其目标是培养学生掌握一定的计算基础知识、技术与方法以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力计算机应用基础课程作为医学院校非计算机专业学生的一门实践性和实用性都很强的公共基础课程在经历多年计算机普及教育后存在一的些问题亟待改革 一、计算机应用基础课程的现状 1.学生计算机应用能力的差异化 随着计算机制造技术的发展和应用范围的扩展计算机教育从小学开始在中学大规模普及现今中、小学计算机教育的许多知识往往是先前在大学课程讲授的内容由于我国幅员辽阔各地区域经济发展程度不同总体上说来自发达地区与落后地区、城市与农村的大学生在计算机应用能力方面的差距较大家庭条件较好的学生早已是单独用机熟练进行计算机操作系统的安装和应用任务驱动熟悉网页制作、FLASH制作、一般的图片处理、DV短片制作等家庭条件较差的学生则仅是掌握基本的计算机使用技能 2.教学内容和方式的陈旧 先前的计算机应用基础课程基本上对所有学生定位都是一致的主要是计算机的基本使用包括基本硬件和软件知识、Windows操作系统、网络通讯及使用、OFFICE办公软件(Word、Excel、PowerPoint)等方面的基础内容论文格式模板教学内容的更新未能及时跟上社会单位、企业对员工在计算机应用方面的需求部分内容的陈旧容易导致已有一定计算机使用技能的学生对授课内容不感兴趣感觉在课堂上学不到新知识产生厌学情绪在课堂教学过程中相对容易实施的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法不但未能调动学生的学习兴趣反而容易扼杀学生的自主学习能力其实学生的计算机课程学习心理相对简单如果开始的内容他懂了往往自我认为后面的内容他也懂了对老师的授课内容听不进去使用电脑做与课程无关的事情个人认为这种情况一旦发生对部分仅掌握计算机基本使用技能的学生计算机应用能力的培养会造成极大伤害令这些学生一方面以为自己已经懂了另一方面是事实上只懂得课程知识的少部分重点内容没有掌握以及计算机应用能力得不到提高 二、计算机应用基础课程的改革 1.采用分级教学模式 鉴于学生基础知识水平的差异参照许多高校英语课程的分级教学模式在计算机课程开设前进行计算机使用能力的测试以全国计算机等级考试的一级水平为测试依据根据测试的成绩进行分级任务驱动一般可分为两个级别三个方向较好对于基础好学生可讲授较深层次的计算机硬件知识以及信息导论涵括数理逻辑、数据结构与算法和软件工程等方面的基础知识;或者讲授多媒体设计知识涵括图像处理、动画制作和网站设计等方面的基础知识对于基础不够好的学生开设计算机文化基础涵括Windows