合理的实施惩戒教育,提高教育质量的论文.doc

合理的实施惩戒教育,提高教育质量的论文 【摘要】我国古代伟大的教育家孔子就已经提倡因材施教了纯粹的赏识教育不是万能的它必须与适度的惩戒教育结合起来赏识教育应当成为我们现代教育的主体而惩戒教育也是不可或缺的在当前人们忽视对学生进行惩戒教育更有甚者将惩戒教育与体罚混为一谈本文从惩戒教育的意义、惩戒教育的方法等方面进行论述提出合理的实施教育惩戒是我们教育工作者的责任 【关键词】因材施教赏识教育惩戒教育教育质量 一、惩戒教育不是体罚或变相体罚 惩戒教育是在不损害受罚者身心健康的前提下通过实施批评、处罚等手段使其感到痛苦从而促使其认识错误并改正自身过失的一种教育方式惩戒教育表现为一种刚性的教育它在要求上有一定的规范性,在态度上有一定的严肃性在实施中有一定的强硬性由于惩戒与体罚或变相体罚有一定程度的相似性比如都包含惩罚的因素并以某种强制的形式表现出来所以极易引起人们的误解以为惩戒就是体罚就是对学生身体和心灵施暴其实这是完全不同的概念二者在目的、性质、手段上都有区别惩戒是教师对违规学生理性行使的一种强制性管理权它以冷峻严厉强硬的方式促使学生对自己的行为进行反思并改正错误、承担后果它的实施是有一定规范和尺度的它是通过“惩”而达到“戒”的目的；体罚包括“体”罚与“心”罚它的实施是随意的缺乏控制性与规范性的常常带有教师个人的激愤情绪极易使学生产生一些不良的情绪反应和行为反应会不同程度影响学生的身心健康因而是明令禁止的我们不能把二者混淆起来更不能把教师在教育教学过程中对学生实行的惩戒措施一概否定 二、惩戒教育的意义 惩戒作为一种教育方法是具有积极意义的惩戒教育与激励教育、赏识教育一样都是不可或缺的教育方式 1.有利于学生正确认识自我 惩戒教育促使学生认识到人是生活在一个互动的环境中没有绝对的自由人在享受自己的自由时不能影响他人的自由；在尊重与维护个人利益的同时应该尊重他人利益；学会正确认识自我明白自己的责任懂得尊重他人与人平等相处；认识到作为集体的一员需要在一个共同“游戏规则”的约束下进行个人活动一旦违规就会受到惩处 2.有利于学生养成遵守法纪的意识 惩戒教育对于促进学生养成遵纪守法的行为提高教育效率有着不可替代的作用人在犯错误受到处罚后会产生警示、规避的心理；一次错误的深刻教训足以让人铭记在心避免重犯学生由于自己的错误言行而受到惩罚会更深刻地认识到纪律的权威性理解纪律既是对人们言行的限制又是对人的权利和自由的保证从而主动约束自己减少不当言行的发生机会学生只有在学校中习惯了纪律约束走上社会后才能适应各种各样的规章制度 3.有利于学生养成勇于承担责任的品质 惩戒教育可以更好地帮助学生感受的生活培养知错就改和负责任的精神促进个体的社会化让他们认识到人犯了过错之所以应受惩罚不仅仅是由于他们的过错更是为了警戒他们日后不再重犯并且帮助学生认识到人生难免会有错误有错误不必悲观丧气只有尽快从错误中吸取教训勇于改正加强对自己的言行的节制将来才能更好地适应社会 三、体罚的危害性 1.损伤学生的自尊心 自尊心是学生对自己个性品质肯定的评价它是一种积极的心理品质是推动学生积极上进的一种动力人们一旦有了错误和过失就会感到内疚受到良心责备下决心改正而体罚和变相体罚会严重挫伤学生的自尊心它会造成不良后果会产生对立情绪口服心不服形成“两面”性格 2.妨碍自我意识的正常发展 自我意识是学生对自己认识和评价的能力对他们的评价应非常慎重尽量做到客观公正同时要逐步引导他们自学进行自我批评和自我教育而体罚则是教师的唯我独尊说一不二不讲道理单靠拳头和武力的简单粗暴的评价这势必妨碍学生自我意识的正常发展 影响其自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等能力的形成 3.扼杀学生的创新思维 民主平等和谐的课堂气氛是培养学生创新思维的土壤在安全的学习环境在积极主动的探索中学生的创新思维得以迸发由于体罚强制、迫使学生服从使他们处于一种压抑氛围之中学生精神紧张容易产生恐惧感在这样的环境中学生很难振作起来遇事会胆小怕事、唯唯诺诺、失去主见 4.易发生校园纠纷 教师的威信是实施教育的必要条件这种威信是建立在人格力量的基础上它来自学生发自内心的尊敬、热爱和信任有了威信教师的教育效果就会倍增而体罚令师生关系紧张教师丧失威信轻者伤害学生的心理健康重者会使学生致残从而造成学校纠纷给学校带来不和谐的因素施罚者也必将遗憾终生 四、如何进行惩戒教育 1.尊重学生充满爱心 惩罚是以理解善待学生为出发点让学生在惩罚中明白事理明辨是非教师应用爱的教育来开导学生用爱来感化学生用爱来帮助学生任何形式的惩罚教育都不得损害学生的人格尊严用语上不冷言讥讽比如老师在语言上用的是“请”字态度上不怒形于色方式上不大动干戈措施上是在人情味十足的惩罚氛围中进行的即不是让他站在厕所或是站在什么容易遗忘的地方而是坐在既不影响其他人又不影响自己上课的地方尊重学生心理个性和自身意愿让学生选择自愿受惩罚的方式方法或班及共同讨论的规定或深刻反思、或代以值日、或挽回损失、或消除影响等形式不拘一格达到教育目的就行 2.因人而异因材施教 惩戒教育应针对不同的时间、地点、场合、错误性质、程度以及违反者的个性特征采取不同的措施比如对于性格比较内向的孩子就要用比较温和的惩戒方法可以单独对他进行批评引导以免伤到孩子自尊心对于故意违纪的孩子屡教不改的孩子就应该通过班规来进行制约那么对于过失违纪的学生则应该以提醒为主对于初犯和屡犯对性格外向和性格内向的学生等惩罚的程度及方式都有所区别在惩罚教育中因人而异选择不同的惩罚措施达到惩罚一次杜绝一类错误行为惩罚一人教育一大片形成一个良好班风的积极效果 3.掌握尺度合理合法 正确合理地运用惩戒教育应遵循以下几条原则：（1）要公正合理对待不同的学生有一个统一的标准所采取的方式和方法与学生所犯的错误性质和程度相符（2）要民主以民主的形式实施惩戒使受罚者心悦诚服地认识错误接受错误做到“我错了我认罚”（3）要集体认可惩戒一旦得到班集体的认可获得学生群体的道德支持就能产生强有力地约束力最终实现自律、他律（4）要适度惩戒的目的是对学生进行教育和转化惩戒只是一种手段任何形式的惩罚都应做到适度罚教结合寓教于惩 总之赏识教育与惩戒教育