在音乐活动中发展幼儿的创编能力论文.doc

在音乐活动中发展幼儿的创编能力论文 古希腊哲学家、教育家柏拉图说：“音乐的学习比其他学习是更为有力的一种手段因为节奏和曲调会渗透到人的灵魂中去并在那里深深扎根使灵魂变得更美音乐中的启发、创造能让人体验到一种前所未有的情感”因此音乐作为一种艺术其力量是巨大的对幼儿来说音乐活动首先是自我表现的方式和途径我们可以通过音乐活动发展幼儿的潜能塑造幼儿健康活泼的个性在幼儿园开展音乐活动不仅能陶冶幼儿的情操提高幼儿的审美情趣而且还有助于幼儿创编能力的发展我们的具体做法为： 一、构建以音乐为手段的幼儿生活管理模式 音乐对幼儿的影响是潜移默化的我们通过构建以音乐为手段的幼儿生活管理模式让幼儿天天倾听不同性质的音乐在良好的音乐氛围中感受音乐的魅力如：在晨间入园时我们选用轻松、活泼、节奏明快的童谣如我上幼儿园、好朋友等调整幼儿（尤其是小班幼儿）情绪使幼儿愉快的入园；在晨间活动时我们选择节奏鲜明欢快的集体舞音乐如欢乐舞、花之舞、啤酒桶波尔卡等来调整幼儿活动中的情绪产生参加晨间活动的兴趣；在午餐时我们选择流畅、舒缓、音量适中的钢琴曲如给母亲的信让幼儿愉快的进餐；在餐后散步时我们选择优美舒畅的音乐如瓦妮莎的微笑让幼儿进行慢节奏的散步有助于消化；在午睡开始时我们选择柔和、安静的摇篮曲提高幼儿的睡眠质量；在起床时我们选择如渔舟唱晚这种类型的琵琶曲并且做到音量由弱到中强加速幼儿清醒程度；在离园时我们选择带有喜悦性质的音乐如欢乐颂等愉快的结束幼儿一日在园生活我们所创设的一系列音乐环境在于营造一种美好的音乐氛围让幼儿在这种多方位的氛围中被熏陶激发幼儿的创造潜能 二、结合年龄特点开展幼儿创编活动 我们首先要针对本班幼儿的实际水平挖掘教材中可以创编的点循序渐进地安排创编的内容和难度尽量使每一学段的幼儿都能体验到创编的乐趣 1.选择音乐题材用于幼儿创编 在小班年龄阶段我们会选择旋律、歌词都比较简单的儿童歌曲或者幼儿较熟悉的儿童歌曲让幼儿学习起来简单容易不会产生倦怠感在学会歌曲的基础上进行简单的创编活动如碰一碰、小鸟飞等；在中班年龄阶段特别是中班的后期阶段我们会有意识提高歌曲难度或者逐步加入具有民族个性的不同中国风格的音乐供幼儿学习如走路、大中国、扮新娘等等使幼儿获得民族“文化积淀物”以提高幼儿对不同音乐的感受能力；在大班年龄阶段我们会选择旋律和歌词都比较复杂或者具有明显异国风格的音乐以及情绪刺激适度的少量成人音乐如：泼水歌、西班牙斗牛舞等等独特、欢快的音乐风格可以使幼儿产生舞蹈的兴趣并激发他们创编动作的欲望如幼儿能把歌曲抱一抱改编成八只小狗抬花轿动作诙谐有趣极大地发挥幼儿的创编能力 2.选择音乐节奏用于创编 就是根据教学目标选择一种节奏或旋律乐句作为例子模仿它的节奏类型进行创编师幼之间、幼幼之间都可以进行自己先嘴巴念出节奏再用拍手、拍腿、跺脚等动作做出来然后由小伙伴们一起做动作看谁的节奏编创的好 例如：在歌曲郊游一课中让幼儿用圆舞板、碰铃等打击乐器为歌曲创编节奏教师可以先问幼儿郊游的第一句“走走走走走”样的节奏性再示范这样的节奏用什么乐器来伴奏比较好最后再由幼儿去创编节奏并选择乐器这样在活动中幼儿的表现积极踊跃主动性与积极性得到了充分的调动创造力也得到了培养在欣赏我是草原小旗手中让幼儿为蒙古族的运动创编节奏教师可以说出各种运动让幼儿做一做动作再进行节奏的创编 3.选择艺术形体动作用于幼儿创编 （1）动作选材 在小班我们要求幼儿学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢或下肢的简单基本动作跳简单的集体舞蹈因此在选材上对动作的考虑首先以“一般生活动作”为主并同时注意逐步增加“律动模仿动作”另外简单的舞蹈动作学习在小班后期也一点一点地进入 在中班阶段学习按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作；学习如何利用已经掌握的动作、知识和技能进一步学习或创造新的动作因此我们一方面注意提高“一般生活动作”本身的难度另一方面也进一步提高“律动模仿动作”的比例同时一些难度教高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也开始逐步提高 到了大班阶段要求幼儿能比较准确地按照音乐的节奏做各种复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合能使用已经掌握的空间知识进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合因此基本舞蹈动作、集体舞已逐步成为韵律活动主要学习内容而一般生活动作则逐步退居更次要的地位 （2）分阶段创编 第一阶段创编定型动作要求幼儿在乐曲（乐句）的最后一拍或最后一小节做一个自己最喜欢并且能与众不同的造型动作乐曲开始播放时幼儿随意做动作并在头脑中努力地想象一个能得到别人认可的定性动作到了乐曲的最后幼儿一下子便做出各式各样的定型动作在一次次的重复中幼儿的创编能力发挥到极致这种单个造型动作的创编使幼儿积累经验而且能激发幼儿的创编兴趣对于小班的幼儿非常适用如：小雨和花中小花的造型动作这是小兵中小兵投弹的动作等 第二阶段创编乐段动作在这一阶段中我们选择乐曲中的某一乐段让幼儿创编其他乐段则不作具体要求如：律动赶花会的B段、小雨和花的A段等 第三阶段创编队形这一阶段的前期有很多准备工作教师首先要多次教给幼儿各种队形的编排方法让幼儿积累经验再根据音乐的不同性质和不同乐段创编与之匹配的队形如：集体舞快乐的啰嗦、卷炮仗等 第四阶段根据故事情节创编动作首先我们给幼儿讲述一个故事（故事的内容要与乐曲的性质、旋律比较符合）然后引导幼儿根据故事情节创编动作组合最后指导幼儿用舞蹈图谱将之记录下来如：抬新娘、包饺子等 这四个阶段的创编难度是根据幼儿的发展水平逐渐递增的这样的安排使幼儿能够积极主动地融入到音乐