地理比较法在高中地理教学中的应用.doc

地理比较法在高中地理教学中的应用 在高中阶段地理学科比较教学法的运用十分必要它既能够强化课程前后知识承接又可以帮助学生深入理解教材内容构建更准确的地理思考模式建立完善的地理知识系统 第1：地理比较法在高中地理教学中的应用 摘要：在高中地理教学工作中教师们为了使其教学质量得到进一步的提高让学生们对高中地理学科教学的内容进行全面了解就将许多新型的教学方法引入到其中 而地理比较方法的应用不仅有利于学生对高中地理知识有着比较全面的了解还使得高中地理教学的效果得到有效的增强满足了现代化高中地理教学的相关要求 首先对地理比较法在高中地理教学中的实际应用内容进行简要的介绍其次讨论了在高中地理教学中地理比较法运用的注意事项以供参考 关键词：高中地理;地理比较法;应用分析 目前在高中地理教学的过程中由于地理比较法的运用范围比较广而且其适应性也比较强因此得到了人们的广泛应用 这不仅有利于学生对高中地理知识有着一个全面的了解还使得高职地理教学的质量和效果得到进一步的提升 地理比较法作为地理教学中最为常见的教学方法具有科学性强、逻辑性高、适用范围广及简单明了等特点 通过在教学中使用地理比较法能够有效加深学生对地理概念的理解提高学生的地理认知水平 不过从地理比较法在高中地理教学中的实际应用情况来看其中还存在着一些问题这就对高中地理教学工作有着一定的影响 为此我们就需要对这些问题进行分析进而采用相应的技术措施来对其进行优化处理这样不但开阔了学生们的视野还使其综合能力得到有效的增强满足了现代化人才培养的相关要求 下面我们就对地理比较法在高中地理教学中的实际应用情况进行介绍 1地理比较法在高中地理教材中的应用统计 据不完全统计高中地理教材中共有近100个知识点适合运用地理比较法进行教学 其中第二单元大气应用的地理比较法最多占到各单元应用地理比较法总数的21%其次是第三单元陆地和海洋和第五单元人类生产活动与地理环境各占20%和16%第八单元人类面临的全球性环境问题与可持续发展应用的最少占到6% 2地理比较法在高中地理教学中的案例分析 通过以上统计数据我们看到鉴于地理学科本身的特点比较法在地理学习中占有重要的地位 而在实际教学中常运用的地理比较法有类别比较法、概念比较法、图表比较法、专题比较法等 下面我就通过教学中的案例分别介绍这几种比较法的应用 21类别比较法： 类别比较法根据对比的异同可分为同类比较和异类比较 如在关于气象、天气和气候的讲解中教师可以将我国同一经度的地域进行比较如长江三角地域和东北平原的地域 在相同经度的条件限制下学生对比两个地域的地理条件以及其他因素进行对比使学生在对比中了解两者的不同并形成直观具体的记忆帮助学生进行记忆和学习 22概念比较法： 概念教学始终是各个学科中的教学难点其存在较大的抽象性使学生容易记忆混淆 在教学中教师可以将较为相近的地理概念进行对比让学生在相似中寻找不同得到更加深刻的认识 例如在学习气候时教师将温带季风、热带季风等气候进行类比让学生寻找这些气候中的不同点并形成统一的知识体系通过对比提高学生的认知 23图表比较法： 图表是地理中不可缺少的重要元素教师也需要利用图表帮助学生理解和记忆 例如在学习农业区位选择的过程中编写者在教材中有意的防治了长江三角洲和青藏高原地区的地理图片 在图片的显示下教师应引导学生对比两个地区的区位条件并结合农业的区位选择得出三江平原适合于农作物的耕种而青藏高原只能适合于放牧业的原因 24专题比较法： 在教学实践中教师需要帮助学生建构完整清晰地知识体系 这就需要教师针对某一综合的知识点开展专题教学 其中教师可以利用专题比较法帮助学生进行分析、理解和记忆 例如课堂上讲授过不同农业类型后教师可和学生一起比较上水稻种植牧场放牧业和农业地域类型、天气条件及地形的不同并以图表表现的形式表现出来 3利用地理比较法构建知识体系 首先理解地理概念 通过对两个或两个以上（特别是容易混淆）的概念进行比较区别其异同、性质、特点有利于获得清晰的地理概念把握各种地理事物的本质特征 比较相似或相近的地理概念如天气和气候;恒星、行星和卫星;人口流动和人口迁移等 或将相互对立的地理概念放在一起通过鲜明的对比来揭示二者的差异 由此及彼知道其中一个另一个可以通过对照比较得出与其相反的属性和特点 如寒流与暖流、冷锋与暖锋、背斜和向斜、可再生资源与非可再生资源等 教师还可以学生熟悉的地方为例利用概念对比法进行讲解 如南宁与哈尔滨南宁今日气温为2025哈尔滨今日气温为17这是指天气;南宁属亚热带季风气候年均气温217而哈尔滨则属中温带大陆性季风气候年均气温仅为35这是指气候 通过这一讲解学生明白天气指地区短期内的气象变化气候则指长期的天气变化情况 其次掌握地理原理和规律 比较法多应用于地理理性知识的教学通过比较揭示地理事象的本质特征 通过同一时间不同地域的地理事象横向比较或同一地理事象在不同时期、不同阶段的纵向比较了解地理事象的时空分布特点探索其发展变化的过程和规律形成正确的地理观点 如通过对受热和受冷的地区从气压分布、气流运动特征等列表比较来理解热力环流原理;又如比较不同发展阶段人地关系的思想了解人地关系的历史演变规律进而树立科学的人地观 最后把新旧知识联系起来总结使知识掌握得更加牢固 通过引用已经学过的同类地理知识进行专题综合比较将所学的知识融会贯通使知识条理化、系统化 如学完主要的农业地域类型后可列表比较季风水田农业、商品谷物农业、混合农业、大牧场放牧业、乳畜业等农业地域类型的分布地区、生产特点、区位条件、问题及解决措施 在区域地理中将自然与人文地理要素进行综合比较有助于形成全面完整的知识体系获得有关地区或地理事象的整体认识 如日本和英国地理特征比较我国北方地区和南方地区的差异比较等 通过地理课堂上采用类比法进行教学不仅巩固了学生之前所学的地理概念同时也令学生对新学的知识点有了更深入的了解与认识帮助学生在短时间内掌握新的地理概念实现高中地理教学目的 参考文献 1杨宗军高中地理教学中如何培养学生的研究能力J新课程研究（基础教育）（03）：163164 2景x华浅议新课程背景下高中地理教学的优化J新课程（教师） 第2：地理比较法在高中地理教学中的应用 摘要：高中地理教学具有一定的难度在学习的过程中学生可能不太容易理解这就需要教师采用通俗易懂的教学方法来帮助学生更好地掌握地理知识 在地理教学方法中比较法是一种应用比较普遍的方法其应用不仅能帮助学生全面了解高中地理知识还能有效提升高中地理教学的效率促进我国高中地理教学质量的提升 关键词：地理比较法;高中地理;应用分析 高中的地理知识内容涉及的比较广泛不仅包括自然地理知识同时还包括人文地理知识 正因为其内容的复杂难懂性在学习的过程中学生会感到比较吃力 鉴于此种情况的考虑教师必须要探索科学有效的教学方法来吸引学生的注意力进而更好地帮助学生了解地理知识 地理比较法不失为一种科学的教学方法与手段在教学中应用地理比较法可以帮助学生更好地理解地理知识进而促进地理教学质量的提升 本文主要对地理比较法的几种类别进行具体阐述并且就如何在高中地理教学中更好地应用地理比较法提出科学有效的策略 一、地理比较法的几种类别 1类别比较法 类别比较法又分为同类比较与异类比较比如在学习气候知识时教师可以将我国同一经度的地域进行比较比如可以将东北平原与长三角地区的气候现象进行比较 同一经度条件下学生对比两地的地理条件以及其他因素能够帮助学生了解二者之间的不同进而更好地帮助学生加强记忆 2概念比较法 不管是任何科目的学习想必概念都是学生比较头痛的问题 地理知识中概念也比较多而且有些概念比较抽象学生很难准确地把握 但是在具体教学中教师可以将两个比较相近的概念进行比较让学生找出其中的相同点与不同点这样便于他们记忆 比如在学习各种气候类型时教师可以将热带季风性气候与温带季风性气候进行比较学生可以找出其中的不同点进而对气候知识有系统的掌握 3图表比较法 在地理教学中经常会遇到各类图表图表的优势就是比较直观能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识 比如在学习农业区位的选择时教材上有长江三角洲与青藏高原地区的地理图片通过对这两张图片的比较学生会明白三江平原比较适合农业区位的选择而青藏高原地区比较适用于放牧业的开展 二、如何更好地在高中地理教学中应用地理比较法 1鼓励学生主动应用地理比较法 任何教学的目的都不仅仅是对学生传授最基本的理论知识而是通过理论与实践的结合让学生掌握科学的学习方法进而对知识进行更好的学习 地理课程的教学同样如此教师不仅要让学生掌握基本的理论知识同时还要让学生主动应用地理比较法来更好地学习 因而在日常教学中教师首先要让学生明白地理比较法的有效性比如在学习气候知识的时候教师可以将不同的气候类型进行比较这样学生就能清楚地明白不同地域的气候变化在平时的教学中教师还要积极鼓励学生应用比较法来学习地理的相关知识 比较法在很多学科中都是比较适用的学生只要掌握了一定的学习方法面对学习中的很多问题都可以利用这种方法来解决 2结合其他方法来学习 课堂教学活动是一种比较综合性的活动需要各类教学方法与手段来支撑 如果仅仅凭借一种教学手法学生也会产生厌烦的情绪 因而教师在教学中需要不断创新教学方法通过各种教学方法的有效结合加强学生对地理学科的兴趣进而促进我国高中地理教学质量与水平的提升 比如教师可以将班上的学生分为几个小组通过小组的协同合作再结合比较法来进行地理知识的学习 结合其他方法来对地理知识进行学习不仅能够吸引学生的注意力同时还能促进课堂教学效率的提升 三、应用地理比较法需要注意的问题 地理比较法的应用具备一定的多样性在日常教学中要特别注意比较法应用的综合性以及深入性