地方院校行政管理专业“双导师制”实施中的问题.doc

地方院校行政管理专业“双导师制”实施中的问题 摘要：以广州大学为例对地方院校行政管理专业“双导师制”的实施情况进行了调查发现存在如下一些问题：校外实践导师指导的时间、投入不足某些重要环节缺位;校内理论导师在实习、见习等实践教学环节上指导不足;双方导师在指导学生中的沟通较少没有实现很好的协同等理性地看待这些不足有助于我们将“双导师制”更好地推向完善 关键词：地方院校存在问题“双导师制” 地方院校行政管理专业的“双导师制”是指在地方院校行政管理专业本科生的培养中校内导师(理论导师)与校外导师(实践导师)共同配合针对培养一名或多名本科生的共同目标运用其各自所擅长的理论知识或实践经验对本科生进行学术指导或实践训练实现本科生教育中教师的知识、能力和优势互补以推进本科生将理论与实践有机结合的创新能力和应用能力的不断提升 自年9月广州大学在行政管理专业在本科生教育中开始推行“双导师制”以来在“双导师制”的基本制度建设校内外导师选拔、聘用、管理以及“双导师制”实际运行环节等方面进行了不断的探索取得了一定的成绩但通过对广州大学行政管理专业的本科生、校内外导师的问卷调查和访谈发现“双导师制”实施中仍存在一些不尽如人意之处清醒地看待这些不足有助于我们将“双导师制”更好地推向完善 一、校外实践导师指导的时间投入不足某些重要环节缺位 在访谈中有的受访学生谈到“虽然实行了双导师制但基本上指导他们的还是校内的理论课导师校外实践导师的指导相对较少”;也有的学生指出“校外实践导师在指导中敬业精神和指导的认真、细致程度上是有差别的但总体上校外实践导师的投入程度不如校内的理论课导师”同时在对校外实践导师的访谈中发现校外实践导师一般本职工作繁忙如果其指导的学生不主动联系实践导师往往会忽略对学生的指导 可见导致校外实践导师指导时间不足、投入程度有待提升的原因是两方面的有学生方面的原因也有导师方面的原因要有效地解决这个问题一是要鼓励学生发挥主动性积极与校外实践导师取得联系在校外导师时间允许的范围内主动向老师求教二是要采取有效措施激发校外实践导师的责任感鼓励其尽可能多地与学生见面并进行耐心、细致的指导工作 此外毕业论文作为本科生实践教学中最重要的内容在选题、开题、调研、中期检查、论文答辩等各个环节均应得到来自实际工作部门的校外导师的指导但实践导师在这些环节上往往参与度很低甚至缺位 二、校内理论导师在实习、见习等实践教学环节上指导不足 广州大学在行政管理专业本科生教育中推行“双导师制”的目的就是要纠正学生只重理论知识的学习而忽视实践能力培养的倾向促进学生将理论与实践相结合的创新、应用能力不断增长因此实习、见习等实践教学应成为校内理论导师尤为关注的环节 通过问卷调查我们发现：校内理论导师在实践教学环节存在的问题主要表现为：对实习、见习没有给予足够的重视在学生实习、见习中缺乏有效指导与过程监督重形式而轻内容对学生实习、见习进展缺少跟踪评估对学生虚报实习、见习的情况也是“睁一只眼闭一只眼”等 三、双方导师在指导中的沟通较少没有实现很好的协同 “双导师制”是为了实现在行政管理专业本科生的培养中通过理论导师与实践导师的分工合作使学生能够汲取理论导师和实践导师各自的专长达到学生理论知识与实践能力同步增长的目的因此只有双方导师在分工基础上实现了良好的协同合作才有助于学生能力的全面增长 但通过分析调查问卷发现43%的学生指出“同时接受理论导师与实践导师指导的机会很少”;45%的学生则指出“理论导师与实践导师进行沟通共同针对学生存在的问题采取教学措施的情况更是罕见” 因此加强校内理论导师与校外实践导师之间的沟通、促成双方在学生培养中很好地协同将是“双导师制”在未来发展中亟待关注的一个问题 四、校外导师聘任和薪酬方面的问题 通过对广州大学相关教学管理人员和部分校外实践导师的访谈发现有些校外导师虽已被聘任但是却迟迟未颁发聘书;有些校外实践导师给学生开设讲座能够获得课酬但指导学生的薪酬是由校方一次性付给实践导师所在单位再由单位进行二次分配因此对于实践导师的激励作用没有直接给付那么明显 参考文献： 1孙洪锋曹娜.论“双导师制”运行中的问题及对策J.教育理论研究(5) 2黄振中.“双导师制”在法律硕士教学与培养中的完善与推广J.中国大学教学(2) 3耿有权.全日制专业学位研究生培养模