城市林业课程改革论文.doc

城市林业课程改革论文 1、丰富教学内容 城市林业是一门多学科组成的交叉学科其内容涉及林学、园林学、生态学、城市科学与景观建设、公园管理、城市规划关系密切是一门多学科组成的交叉学科其课程内容与森林培育、园林绿地规划、景观生态学、城市生态学等课程之间有一定的重复如果不了解些内容是学生已经学习并掌握的再加以讲授学生就会失去学习的兴趣因而必须明确课程的教学目标对现有的教学内容进行优化和整合课程内容讲授给学生后要让学生明白需要达到的教学目标即了解、领会、运用、分析和评价这5个层次培养学生能运用所学内容的能力在各章节中坚决删去、略讲或让学生自学与本专业其它课程重复的内容而有些内容虽然与其它课程重复但作为林学专业的学生在其课程设置中并没有这些课程如城市生态学、园林绿地规划对于这些内容保留并适当加以补充和更新有利于丰富教学内容拓宽学生的视野增强学生学习的兴趣中国林业科学研究院和北京林业大学开展了城市林业方向研究生的培养工作；一些专家学者根据实践也纷纷提出自己的观点如蒋有绪提出新世纪的城市林业方向是生态风景林近几年国家重视生态环境大力建设森林城市以及农村城镇化建设等一些新问题、新成果不断涌现将这些中国城市林业发展中出现的新问题、新成果以及国外城市林业的发展动态及新成果等及时补充于教学内容扩充学生的知识面 2、改革教学方法 好的教学方法对于提高教学质量有事半功倍之益为此笔者也进行了一些有益的尝试多媒体技术以其在信息处理上所具备的直观性、生动性及高效性等突出优点迅速地在各大高校的课堂上普及开来似乎大有不用多媒体就不会讲课之趋势但在几年的使用过程中也发现很多问题比如学生变听课为看课件如果放映速度太快就变成了“拉洋片”教师和学生之间的互动交流不足等单纯使用多媒体教学效果不是很好但也不是说不可以用多媒体只是教学的工具要学会利用工具而不能被工具所累笔者在教学实践中发现采用黑板讲授与多媒体课件相结合的教学方法更有利于学生的学习讲授以粉笔板书为主这样学生的思维是在跟着教师板书的过程进行运转的有利于对于知识点的理解和掌握同时利用多媒体课件补充一些板书不容易表述的图片图表等资料这种方法既给了学生理解内容的反应时间同时也给出了直观形象的图例增加了学生的兴趣和知识量这时的多媒体起到了画龙点睛的作用在课堂教学中注意调动学生的积极性讲授时采用启发式、研讨式和案例教学法等多种方法如在讲授“城市森林的功能”时采用研讨法首先提出这个问题让学生结合以前所学各种专业课程的内容及自己的理解提出各自的见解并对为什么会有这些功能进行讨论最后教师进行汇总提炼形成条理清晰的功能通过这样的启发讨论使学生既巩固了已知的知识又学到了新的知识调动了他们的积极性和创造性此外课程有些内容涉及园林绿地规划如“城市森林建设”一章中居住区、工矿企业、城市道路等绿地的营建在林学专业教师讲授时偏重于植物的选择而对这些植物如何进行具体的配置则并不精通城市森林除了具有生态功能更具有美化的功能因而请园林教研室的同仁就某一绿地的建设加以讲授此处并不需要太多课时重点是放在植物配置上加深学生对于城市绿地建设的掌握 3、改进考评方法 成绩评定是教学过程中重要的一环教学的目的不仅仅是要求学生掌握基础知识和基础理论更重要的是要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力因而对于教学内容的考核要做到灵活多样考核贯穿于整个教学过程采取综合评定的办法由课堂考核和期末考核2个部分组成课堂考核主要包括课堂讨论、课堂小测验（主要考察基本概念和理论）、小组汇报和出勤情况占总成绩的40%期末考核以课程论文形式考核占60%为防止抄袭论文根据课程章节内容出题每章选择13个题目尽量做到人手一个这种考核评价体系无法靠“临阵磨枪式”学习方法获得高分注重学生日常学习的积累更能检验学生的实际能力也相对更加公平公正 4、加强教师的培养 教师是教学活动的组织者其水平直接决定了教学组织过程的质量所以提高任课教师的水平非常重要如可以通过参加短期的培训、观摩优秀教师讲课等提高青年教师的教学水平；同时积极参加城市林业发展的会议和论坛增加教师的知识储备量；还可以鼓励教师参加各类教学改革项目以研究促进教学这就要求单位必须建立良好的师资培训制度教师自身要积极参加会议和申请项目从上到下形成一个良好的教师培养氛围综上所述当前城市林业课程改革必须与专业特点相结合围绕以学生为中心的教育