培养小学教育专业学生职业技能探析论文.doc

培养小学教育专业学生职业技能探析论文 摘要：职业技能已成为教师综合素质中的重要组成部分之一良好的职业技能始终是教师们贯彻落实教育教学理念与实施教育教学改革的必备条件而小学教育专业学生作为未来的小学教师培养其全面而坚实的职业技能是高等师范类院校小学教育专业教学中的一项突出目标本文从形成动态评价体系并实施职业技能证书制度、建设教师技能实训的平台、建设教师技能实训的平台等三个方面培养小学教育专业学生的职业技能 关键词：小学教育专业；学生；职业技能；策略 前言 在当前的小学教育基础教育课程改革中应当不断更新教育观念个改革人才培养模式这就对小学教师提出了新的更高的要求目前我国小学教师培养的主渠道还是高等师范类院校教育因此在高校小学教育专业教育中应当深入实施改革重建与完善学生的职业技能培养体系从而提高小学教育人才培养的针对性与实效性 一、形成动态评价体系并实施职业技能证书制度 小学教师职业技能培养是一个十分复杂的由很多环节与要素所组成的系统工程假如缺乏一套明确而规范的评价体系训练的效果将难以保证近年来笔者结合教学实践提出了系列化与分阶段不断发展的考核模式主要是将技能评价动态划分为三个阶段：一是基本功考核一般是在一年级或二年级学生中开展主要内容是师范专业学生的听、说、读、写、书、画、弹、唱及跳等教师的基本技能在实施过程中可以将这些技能进行考核打分并依据一定比例计入各课程之中并以此做为起点建立起每一位学生的教师职业技能评价档案并作为今后技能考核之基础二是教学能力评价一般是在二年级或三年级学生的教育实习前进行主要内容是教学设计、课件制作、说课与片段教学等课程要求学生们在实习前一定要通过这些技能考核测试否则将暂缓实习从而督促学生们开展坚持不懈地职业技能训练以实现提高教学技能为教育实习做好准备之目的三是专业能力评价一般在三年级学生进行教育实习后进行评价内容主要有两项：其一是结合教育实习对学生进行职业能力综合评价及认定其二是结合学生撰写的毕业论文开展教学反思和教育研究能力评价通过写出评课报告或者教育研究论文能够促进学生提升教育教学理论与专业化水平这种阶段化、系列化与递进式的技能评价不仅对于学生在校期间的教师职业技能训练具有积极促进作用而且更是对于今后岗位的适应性检验 二、将日常教学中融入教师职业技能训练 为了实现技能培养的常规化与制度化之目标师范类高校应当将本项工作纳入到学校的课程建设体系当中在必修课与选修课当中应当渗透技能培养之理念在训练课与活动课当中应当增加技能实践机会具体的实施方式有：一是在必修课当中提高技能训练的水平对于必修课应当对任课教师的职业技能进行从严要求每一个学期均应组织任课教师进行技能达标测试；同时也应当要求这些教师深入了解不同阶段学生的职业技能培养计划与评价的标准要求执教者将技能的培养渗透到课堂教学当中从而将提升小学教育专业学生的专业技能培养工作落到实处二是在选修课当中拓展技能训练的途径 设置选修课程可帮助具备不同爱好与特长的师范生找到恰当的训练方式而学校也可通过设置专项网站供学生展示优秀范文与演讲片断等方式让同学们共同分享成功之体验三是在训练课当中落实技能训练的基础每周应设置以学生个人练习为主要内容的早自习训练课要求各班在规定的时间与规定的位置展示出训练的内容并要求专业教师、学生辅导员等分别为学生们评定成绩同时每个月都要在校园的橱窗内张贴学生辅导员的评定成绩材料与教师点评材料以帮助学生们明确自身训练之优势与不足从而不断完善与促进师范生的技能发展多元评价机制四是在活动课当中提升技能实践经验每周都应设置活动课安排教师指导学生们参加各类教学活动或教学用具制作技能竞赛 三、建设教师技能实训的平台 除了在课堂教学当中落实教师职业技能训练之外还应当强化实训基地的建设建设小学教师技能实训场所这是加强小学教育专业教师职业技能训练的重要一环为了让学生们能够从课堂与书本知识逐步走向岗位真正形成职业技能高校应当专门组建起教师技能实训中心并分别设置微格教室、教学观察室、多媒体教学活动室、音乐训练中心、书法训练中心及语音教室等众多的校内实训场所以开展教学基本功和教育教学能力之实训与此同时还要一批办学质量较高的知名小学建立起相互协作的关系将其作为本校的教育教学实践基地通过开展观摩、见习、评课、教育实习等多种形式的校外实训以促进学生们职业技能之提高与师德师性之养成同时高等学校还应以国家精品课程作为依托在校外基地设立了相应的教学工作室这样一来不仅可以发挥精品课程所具有的学术引领作用从而推动小学教育之发展而且还能及时收集与反馈基层教学之最新动态从而对师范生的培养与课程建设形成影响让学校教育与学生职业技能的培养始终立于小学教育专业教育教学改革的最前沿 四、结束语 当前培养一支适应新时代发展的具备较高教师职业技能的小学教师队伍依然是小学教育专业的一项重要任务应当从多方面培养学生的职业技能考虑建立起自上而下和行之有效的管理机制可见实施小学教育专业学生的教师职业技能的培养一定能有效推动我国小学教育工作的不断发展 参考文献： 1司成勇.当代小学教育专业教师职业技