地理教学建议论文.doc

地理教学建议论文 地理课是一门非常深奥的课程下面就是小编为您收集整理的地理教学建议论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 近期我们学校各教研组正在紧张有序地进行着关于高效课堂的大讨论通过学习我感觉收获不少深感“两根粉笔一张嘴”的教学方式已经不再适合新的教育发展要求了而当前提倡的高效课堂正是各学校所大力倡导的教学新模式我认识到要实现地理高效课堂就要努力做到：认真备课、用心上课、认真批改作业、耐心细致辅导、深刻反思和“狠心”抓落实下面我就结合近期学习及个人教学实际谈一谈自己在这方面的一些做法 一、认真备课 上好每一节课的前提是备好每一节课只有备好课你才能讲课有底气才能在课堂上做到游刃有余要实现课堂高效必须下足课前准备工夫备课不是单纯地写教案而必须备教材、备孩子这是一项很繁杂的工作需要我们老师花费很多的时间与精力平常我在备课中努力做到以下两点：一是把课本读“薄”.在熟悉了课本内容的基础上我认真钻研教法和学法努力把课本上的文字变成自己独具特色的、具有吸引力且富有情感的课堂语言二是把课本读“厚”.我通过上网等各种途径去查阅大量资料来解决每节课的重点、难点和疑点基于这两点我把我的教学思路设计成导学案的形式 二、用心上课 上课是整个教学工作的中心环节也是实现地理高效课堂最重要的环节和途径下面我就从上课的几个主要环节来说一说我的做法 1.导入新课 俗话说：“良好的开端是成功的一半”新课导入是地理课堂的一个重要环节对整节课堂的学习具有十分重要的作用所以地理课的导入要用生动诱人以趣激趣、设有悬念且探究性强的语言去调动孩子学习地理的兴趣与热情兴趣是人积极探究事物的认识倾向所以在课前要想办法激起孩子的兴趣火花例如在学习认识我国的地理差异时我就引用了一些诗词让孩子判断描述的是个地理区还请同学演唱青藏高原等歌曲活跃课堂气氛 2.学习过程 学习过程是课堂的精髓所在一节好课应该有好的学习过程我在课堂上力争做到自己精讲孩子多练高效课堂要求发挥孩子的主观能动性、提高孩子的参与度()尽量让孩子多动这也体现了孩子主体地位的思想另外“授人以鱼不如授人以渔”,无论在课堂还是在课下我都非常重视做好对孩子的学法指导指导孩子如何去读书、读图及如何记忆 3.课堂小结 通过课堂小结不仅能实现孩子对学习内容的进一步强化巩固使看似繁杂的知识点建立起联系从而梳理孩子的思路而且也能引导孩子在课下主动收集资料解决疑难问题力求把学习的效果从课堂延伸到课下 三、认真反思教学过程 教师的反思大多是针对教学过程进行的要对教学中重难点的处理、孩子的主体地位是否得到确立、孩子的创新思维能力是否提高等情况进行反思然后再回到实践中去探索使教学与研究能力得到提高 四、认真批改作业、耐心细致辅导 细心批改作业耐心辅导都是日常教学中不可或缺的工作环节通过批改作业你会发现不少问题发现问题才能解决问题解决问题才能为后面的学习打好基础通过耐心细致地辅导不仅能够解决孩子遇到的疑难问题还能拉近我与孩子之间的距离 五、“狠心”抓落实 “再好的教学如果不落实到孩子身上都是无效教学”因此老师要在落实孩子所学上常抓不懈课堂上要将所学落实到课本上、学案上；课下要落实到作业上对于那些完成不好或没做的孩子一定不能放过要及时监督、督促完成通过几次测试我深感“抓落实”的重要性 教学是一门艺术需要讲究技巧方法教学是一门学问需要不断学习与研究教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求让我们互相学习共同进步吧期待让我们的地理课堂更高效、更精彩！ 一、用熟悉的“乡土地理”素材激发孩子兴趣 一个成熟且经验丰富的高中地理教师总是会将每一堂地理课上得生动而有趣而不是单纯的照本宣科地理教材本身就充满着浓厚的“乡土气息”与孩子的生活实际有着密切联系怎样将这些孩子熟悉的“乡土地理”素材恰当而有趣地引入从而激发孩子的探究欲望让他们的思维始终保持在一种兴奋而积极的状态需要教师教会孩子运用教材中的一些地理规律、地理原理去分析和解决存在于现实中的乡土地理问题从而让他们将所学的地理知识与挖掘本土地理资源、参与家乡建设结合起来既巩固和加深了对知识的理解也培养了孩子“大地理观”的学习理念如讲到水资源利用时可以让孩子结合镇江本地水资源现状去研究和探究如何加快水资源开发与利用可持续发展的对策镇江市有过境水和当地水资源可以利用受当地气候影响虽然镇江年降雨量丰富但蒸发量较大因此产水率偏低；过境水利用主要是长江伴随近年来工业企业的发展废水排放成为水污染的主要因素这使目前镇江的水资源开发与利用面临着诸多难题：如水资源短缺、地表水污染严重、水利工程逐渐老化、水浪费现象严重等等针对这些问题能不能提出合理化的水资源开发利用对策可以说这些问题与孩子的日常生活十分贴近而探究的方向也与孩子未来息息相关因此他们对这样的课题十分感兴趣通过对自己家乡的了解结合地理知识提出了很多关于推行农业、工业节水措施、开辟新水源、加强水环境保护等多种可行性建议积极地为家乡建设献计献策 二、将地理事物和概念“乡土化”促进孩子吸收 传统地理课堂存在的教学诟病是教师习惯运用凭空讲解或者纯粹讲述将知识枯燥化尤其是地理知识中一些复杂而抽象的观点、概念和规律很多孩子会“沦陷”在这些知识的枯燥讲述中觉得地理晦涩难懂其实地理知识是与现实联系最为密切的知识只要适当借助孩子熟练的生活经验将这些地理事物和地理概念“乡土化”就能够帮助他们进行更为深刻的掌握与理解促进知识的吸收与转化如在讲到地球公转所蕴含的地理意义时就可以让孩子通过熟悉的家乡地理环境验证镇江地区在不同季节昼夜长短变化与太阳高度角之间的关系；而讲到寒潮时可以让孩子以2月份镇江市气象台发布的寒潮蓝色预警信号为切入点进行思考寒潮是怎样形成的蓝色预警与黄色预警有何不同寒潮对当地农作物会产生怎样的影响它对生态平衡会有什么样的作用应当采取怎样的防范措施这些发生在孩子身边的各种地理现象和地理规律都能够唤起孩子的乡土情结也正是这种乡土情结恰恰是孩子最为熟悉也最为亲切的经验将这种经验与地理知识相结合让孩子理解起来更加容易和深刻 三、组织多种“乡土考察”活动培养实践能力 “土生土长”的高中生简单而熟悉的乡土生活就是他们最为主要的生存空间孩子内心与生俱来的“乡土情结”会让地理教学更具人情味和亲和力在课堂上教师可以借助这些乡土素材来让孩子产生共鸣而在课下也可以通过多种形式的乡土考察活动让这些地理知识更加直观、形象和如讲到城市化相关内容时由于城市化是历史进程中出现的一种现象这个问题可能对于历史知识欠缺的孩子来说理解有一定困难这时教师可以将孩子所在城市的城市人口、用地情况以及城市扩建等多种数据进行收集、采集并制作成图像让孩子通过这些不同时期的图片、数据、资料对城市化有一个直观体验然后让他们从课堂走进城市通过实地考察加深对城市扩充发展的印象引导他们认真观察城市化对自己生活的影响如人口拥挤、土地荒废等问题去思考城市化的“过度”现象会给人类生存带来怎样的后果这样将孩子始终置于一个社会化的地理学习氛围中这些难以理解的地