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在生物教学中渗透实验思维的论文 【摘要】高中生物课堂上少不了用实验点缀实验技能也是高考考察的一个核心内容有效的利用现代科技与课堂相结合让学生能亲自动手参与实验有效利用课本上的经典实验等都是在生物教学中渗透实验思维的常用方法 【关键词】生物课堂;实验;渗透 生物是一门实验学科现代科学技术的发展更离不开实验通过实验现象提出问题在实验中进行探究不仅可以提高学生学习兴趣同时使学生的敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力得到提高随着素质教育的不断深入人们已经从考试分数是判定一个学生的唯一指标逐渐转变为综合实践动手能力和逻辑思维的培养上从近几年的高考探究题来看如何设计和高效的完成实验是选拔创新人才的关键如何在日常的教学中渗透生物学的实验思维呢 一、现代科技与教学相结合 二十一世纪是生物科学的世界生物和我们的生活息息相关例如介绍显微镜结构和使用这节课上教师可以引入医生如何诊断癌症和其他一些疾病除了传统的“问、看”外就是利用先进的仪器进行检查通过化验利用电子显微镜对病人病变组织细胞进行病理诊断如果没有显微镜这种科学手段就会造成误诊还可能危及生命造成不可挽回的损失在进行免疫知识的学习的时候我曾介绍了我国乙肝疫苗的发展现状乙肝疫苗已经可以将接种者的肝癌发生率降低70%乙肝治疗的最新进展是“911生物疫苗疗法”即在肝细胞超导透析靶向定位技术的基础上结合高效的生物疫苗针剂药物治疗而研发的病毒性肝炎治疗体系简单来说就是利用微波透析病毒使其产生结构性的变化这就能有效分离体内病毒 每次在课堂上介绍这些最新的生物科技学生都会聚精会神并且会提出自己的疑问在提问、讨论和解答中会有很多思维火花的产生学生都是有很浓的求知欲望的在他们认为课本的知识已经久远的课堂上如果教师还是一味的坚守课本会让他们提不起兴趣但是现代科技知识来源生活又紧跟时代步伐他们就会很有心思去研究去参与其中 二、给予学生动手的机会 让学生亲手参与实验不仅能提高学生的动手能力还能激发他们的学习兴趣并积极思考教师提出的问题例如在学习观察动植物细胞结构的时候在实验室中要求学生亲自动手取所需要观察的细胞取植物细胞时从已有的洋葱中撕下一小块表皮;取动物细胞时教会学生从自己的口腔黏膜上皮中用牙签轻轻刮几下以获取学生在实验中亲自动手兴趣得到激发感到很新奇于是很乐意去显微镜下去观察在此过程中教师引导学生比较两种细胞的异同之处让学生动手绘制不同生物的细胞结构图教师总结得出结论 教师在授课的过程中还可以通过一些小实验让学生参与到其中让课堂“活”起来调动学生的学习积极性例如在性别决定教学中关于讨论生男生女的概率是否相等的时候教师设计一个模拟的小实验每两个学生一组每个学生有两颗豆子其中一个学生有两颗相同的黄豆代表女性体细胞中的两条X染色体另一个学生有两颗不同的豆子一颗黄豆一颗红豆代表X、Y的两种精子请学生模拟随机受精的过程随机配对看看得到的结果是怎样并根据得到的受精卵中染色体种类的不同判断出男女同时把结果记录在表中这堂课学生动了起来教师随即提出问题：所以生男生女是由父亲还是母亲决定的为什么自然状态下一对夫妇生男生女的比例又是多少带着这一系列问题学生可以轻松的通过阅读性别决定的内容而解决 三、回顾课本经典实验 高考题目来源于生活立足于课本经典实验不仅渗透着实验设计的基本方法而且有着严谨、规范的思维设计通过对课本上的经典实验进行拓展可以激发学生的创新思维让课堂上的知识点得以延伸、深入例如在研究洋葱表皮质壁分离与复原的实验中教师可以提出：如何实现让洋葱表皮可以实现自动复原结合高考题如果蔗糖溶液换成一定浓度的硝酸钾溶液为什么能不加清水自动复原从实际授课中我发现很多学生在学习渗透作用的时候无法与之前学习的物质进出细胞的方式相结合也没有做到有效的和化学里的水解电离知识相结合但是如果这堂课改在实验室授课用实验现象刺激感官学生反应热烈这样学生觉得在做实验的时候不再是模仿而是创新思维就更活跃 在讲解课本上一些演示实验时还可以借助教具平时的常规文字教学对于学生来说可能过于平淡无法激发学生太多的兴趣讲述被子植物有性生殖的过程中我采用桃花的教具让学生自己动手拆桃花模型没想到在课堂上询问谁愿意做“采花大盗”的时候反应很是热闹最后抽中了一位平时在学习中有困难的学生在拆的过程中该生对雌蕊中胚珠、胚囊、珠被等结构有了初步了解很多学生虽然没有得到亲手拆桃花模型的机会但是仍然兴趣盎然讨论着雌蕊的结构课后的教学反思中我认识到让学生充分参与到实验教学中去才能使学生乐学好学这比填鸭式教学来得更轻松更高效 动手实验相比常规的教学来说来得更直观更富有趣味性高中生物课堂在紧跟教学大纲的前提下我们