处理美术教育中技能及创造性的关系论文.doc

处理美术教育中技能及创造性的关系论文 【摘要】美术教育是挖掘和培养幼儿创造潜能的重要的途径教师要正确处理好幼儿美术技能和创造能力之间的关系我通过采用多样化的教学方式寻找多样化的素材利用多种评价方法既提高幼儿的美术技能又拓展幼儿的创造力 【关键词】美术教育活动;技能与创造性;关系处理 每个孩子都有巨大的创造潜能而美术教育是挖掘和培养这些潜能的重要途径指南对于幼儿园的美术教育多次提到了大胆的表现与创造也提醒我们要摆正美术技能培养与幼儿创造性培养之间的关系确实教师只重视美术技能忽略美术创造性培养或不谈美术技能只一味求创造的观念都是片面的我们不能用成人的审美观点来评价孩子的美术作品更不能对幼儿进行千篇一律的训练教师应创造机会和条件引导幼儿大胆的表现和创造鼓励幼儿用心作画创造性地表现内心的情感和对世界的认识下面谈谈几点作法： 一、采用多样化的教学方式拓展幼儿的创造性思维 在教学实践中我们发现在指导幼儿进行绘画中多样化的教学方式可以使孩子既能掌握简单的美术知识、技能还可以留给他们想象创作的空间萌发幼儿审美情趣1开放式的范例拓展幼儿的创造性长期以来传授式的教学几乎成了唯一的学习方式特别是在学习技能技巧上在是否提供范例时教师常常会出现“两难”选择一种是提供“死”的范例即教师在黑板上画出某一事物或某一种形态动作由于出示的是范例较完整幼儿好模仿易受暗示这就会框死幼儿的思路这严重阻碍了儿童的自主表达创造的空间指南中也建议：“不宜提供范画特别不应要求幼儿完全按照范画来画”另一种也不提供只把创作的任务简单的扔给孩子由于孩子对事物的认识都是需要形象具体的在头脑没有一点形象就会导致无从下手而开放性的范例则可以有效的解决以上两个问题教师根据教学的实际情况只作出局部示范和范例主要帮助幼儿开拓思路避免影响幼儿画面的构思例如美术活动老鼠上灯台教师可以把老鼠分解成头、身体、脚不同部位先分别出示各不同的部位再通过各种不同的组合帮助幼儿了解头和脚如果画在身体的不同位置那么老鼠的动态就会不一样这样的范例是可以活动的能呈现给幼儿事物的全部动作对于启发幼儿的创作思维有极好的效果小班美术活动土豆宝宝主要目标是能用不同材料为土豆宝宝打扮在本活动中教师没有进行示范而是巧妙的以引导幼儿通过观察交流洋葱宝宝打扮后的样子来丰富幼儿的知识将知识经验迁移至后面的创作中根据活动创作的重点头发教师注意引导幼儿观察不同材料制作出来的头发为幼儿的创作奠定基础通过这样的教学不仅教给幼儿的美术技能技巧又没有框死幼儿的思维是比较可取的2先进的电教手段丰富幼儿的表象指南子领域目标中明确提出了“具有初步的艺术表现与创造力”但幼儿的想象创造力不是凭空产生的它需要将观察到的信息在头脑中形成具体的表象再通过联想、加工最后改造而成先进的多媒体电化教学手段为幼儿的观察提供方便为幼儿的表象积累了丰富的素材从而帮助幼儿展开想象的翅膀、创造性的作画如大班美术活动奥运赛场要求幼儿画出奥运健儿各种比赛的情景这个内容孩子也只是平时电视上看到在头脑中没有形成完整的形象因而作画起来具有较大的困难这时通过多媒体课件的慢动作再现分解运动员在比赛时各种不同的姿态和神情最后教师再帮助幼儿根据刚才对运动会的表象记忆进行取舍从而创造成新的形象短短几分钟课件无疑成了幼儿留在记忆宝库中最佳的感知途径3有趣的游戏情境激发创造表现力幼儿的学习是需要在游戏和日常生活中进行的我们要力求将游戏贯穿于美术教学活动中如在教大班幼儿学习“躲”的绘画技能时通过开展幼儿与小动物一起玩捉迷藏的游戏巧妙地将躲的技能渗透到游戏之中把抽象的技能融入到有趣的游戏中轻松地理解了躲的含义自如地掌握了躲的技能这样把“要我画”转化为“我要画”幼儿的绘画也更具有创造性又如中班汽球拓印借形想象活动中需要让幼儿学习添画的技能教师通过创设汽球宝宝在跳舞的游戏引导幼儿利用汽球跳舞拓印到报纸上并让幼儿找找小动物藏在报纸里并进行添画借形想象正是利用游戏使枯燥的活动变得生动有趣幼儿始终保持兴奋点其创造能力也得到提高 二、寻找多样化的素材拓展幼儿的创造力 现在许多美术素材虽然能注意题材要贴近幼儿生活也有考虑幼儿的发展水平但大多只停留在幼儿的零碎经验层面上我们发现美术活动素材的选择对扩大幼儿的视野拓展创造力和表现力起着重要的作用那么如何选择美术活动的素材呢1创作内容的多样化多样化的内容可以开阔幼儿的视野激发幼儿学习的兴趣培养幼儿大胆、勇于表现个性在进行美术教学时我们尽量寻找多样化的教学内容如根据大班发展水平选择的内容既有与动物有关的动物素描也有大班孩子最喜爱的我的玩具真好玩还有为入小学作准备的我的小书包和文字变变变小班可以选择的涂鸦棒棒糖中班的静物写生水果可以根据季节和节日选择我的妈妈、放烟花、圣诞老人、奥运会等美术活动内容还有结合本土特点指导幼儿创作的厦门十大风景中不仅有鼓浪屿的房子、厦门大学、也有我区的海沧大道甚至我镇的天竺美景、日月谷的夜晚等不同的内容我们还将近期举行的一些重大活动引导幼儿用美术形式创作出来如厦门马拉松、赛龙舟啦等这些丰富的教学内容一方面既满足幼儿的技能学习需求另一方面也给幼儿提供更多的想象和创造的空间2表现手法的多样化幼儿好奇心强不同的创作手法可以激发幼儿尝试和创造的欲望我们根据幼儿的年龄特点,选择多样化的表现手法如大班祖国山河多美丽是水墨画用刮画的形式表现小汽车静物写生表现水果动物则是以剪纸的形式来表现而对于小班来说小肌肉发展还不健全所以动物的作品则是以撕纸的形式来完成的；水果是用卡纸粘贴的形式来表现的；还有用手指添画创作放烟花中大班幼儿合作意识和合作能力较强因此我们还特意帮助大班孩子选择了全班合作作品我们是XX班小朋友小朋友利用碳笔和粉笔将画出每个人组合成一幅栩栩如生的全家幅为中班幼儿选择两人合作绘画我的好朋友每个年龄段既有平面作品的教学,也有立体作品的创作活动多样化的表现手法产生了不同的效果更能激发幼儿的兴趣提高创造能力3创作材料的多样化丰富多样化的美术创作材料可以支持幼儿的自身艺术表现和创造力每种物品只要进行巧妙的构思和应用都可以作为美术活动的教材可以激发幼儿创造的兴趣如我园周边有着丰富的自然资源,这也是美术创作活动的好材料石头变变变中我们通过带领幼儿到天竺山上捡石头根据石头的不同的造型和纹理引导幼儿进行彩绘、泥塑、拼贴等创造出一件件精美的工艺品我们还利用大叶榕叶子绘画出树叶脸谱并做成书签和教室的隔断教师引导幼儿将不同材料进行相互自由组合让各种材料在小朋友的一次次尝试、探索、创造中变成了美丽的工艺品如：用鹅卵石、桂圆核、小绿豆、桔子皮制作等不同的材料制作成蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等昆虫效果逼真这样就能大大提高幼儿的创造与表达能力社区资源中也有许多美术创作材料如孩子利用东埔玛瑙下脚料、贝壳原料等创作出一件件美术作品既有粘贴的山水画也有根据玛瑙造型添加组合的立体作品一些生活用品也可以进行美术教学让幼儿用报纸、汽球等物品进行拓印后,再借形想象动物等小班的美术活动毛毛虫则是利用厨房每天用到的酱油进行作画在进行祖国山河美的美术教学时,我们还进行了大胆的尝试为全班孩子提供了木片、报纸、树叶、纸袋、卡纸、布等约二十来种材料让幼儿自主选择不同的作画材料和不同的表现方法,孩子们对于不同的作画材料表现出很大的好奇,他们纷纷都想尝试这种作画材料的多元性对幼儿美术技能和大胆表现、勇于创造是非常有帮助的所以教师要尽可能的为孩子提供不同的材料和物品帮助幼儿用自己喜欢的方式去创作进一步促进幼儿创造能力的发展 三、多种评价方法激发孩子的创造欲望 评价对于激发幼儿学习的兴趣帮助幼儿提高审美和创作能力有很大的作用因此教师在评价时要注意以幼儿发展为本力争使每个幼儿在自己的原有基础上得到提高1考虑年龄发展特点客观评价作品由于受年龄发展水平的限制幼儿不可能掌握过高的美术知识和技能也不能把作品画得惟妙惟肖同时也由于幼儿心理特点使得他们在作画的过程中往往喜欢把自己印象最深感受最强的部分画的最突出表现得最大所以教师在评价幼儿作品时不能以画得像与不像作为评判幼儿画的标准而应考虑到幼儿独特的创造力否则就会严重挫伤幼儿的绘画兴趣扼制幼儿的想象创造的萌芽正所谓“主求其意不严求其形”例如：“我爱洗澡”作品幼儿将重点放在了莲蓬头和喷出的水上莲蓬头画得特别的大使得整个画面的比例严重变形为了画出孩子洗澡的动作不得不画了两只又长又弯的手正是这种无意识的夸张的动作使整个画面变得非常生动也特别令人开心所以对幼儿作品的评价“画什么”比“怎样画”更重要观察是不是一幅好的幼儿画要根据孩子的年龄特征发展水平围绕孩子的情感表现做出客观评价看画面是否生动有想象力有创意是否表达了孩子的情感教师只有牢固树立这个观点才能正确地处理传授知识技能与发展创造力的关系2多以正面评价为主提高美术创作能力每个孩子在完成作品时都希望能够得到表扬和肯定当得到肯定的评价时就会表现出很兴奋因此教师要尽可能的发现幼儿作品中的优点评价时要注意语言要恰当明确不要只是用“很好不错”这类空泛的表扬语言要用生动形象符合幼儿年龄水平的话把对作品的评价标准教给幼儿评价时多用鼓励性、建议性的语言来帮助幼儿树立创作的自信心增强对创作的兴趣如“这些烟花一簇簇的真好看要是再多画一些红色的烟花整个天空都有就会让人觉得更热闹了”这种鼓励性的语言既是肯定幼儿的作品也是引导幼儿调整颜色和要把画面画得更饱满些美术活动是一种多感官并用的活动它需要幼儿用眼睛去感知用脑去体验、想象用手去操作创