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实验是激活初中生物课堂的催化剂论文 初中生物是一门具有较强实验性的学科许多的生物知识需要通过实验的方式帮助学生直观地感知所学内容初中生对于未知事物具有强烈的好奇心因此采用实验这一种教学方式可以较好地调动学生的学习热情积极投身于学习活动之中从而获得事半功倍的学习效果可见实验对于初中生物而言其重要性不言而喻那么在初中生物教学过程中教师如何指导学生实验呢笔者结合教学实践谈几点体会 加强教师演示启发学生观察 一个正确的实验演示可以让学生少走弯路过去教师在上初中生物课时不太重视实验课只是一味地讲解知识点要求学生死记硬背最终学生一知半解不能灵活运用因此教师要转变教学观念要主动开设生物实验课通过实验演示直观地展示生物概念、规律从而提高课堂教学的有效性 以生物体的基本结构这一课为例这一课的教学目标要求学生了解生物体的基本结构细胞为了帮助学生了解细胞由些结构组成可以采取图片展示教师讲解的方式进行但整个过程枯燥无味如果教师通过实验的方式组织学生实践可以调动学生的学习热情让学生直观地掌握相关知识笔者发现如果通过讲解实驗步骤让学生直接进行实验操作学生经常会在一些步骤上无从下手因此教师先示范一次洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作并指导学生如何使用显微镜进行观察由于教师的演示学生掌握了整个实验步骤整个实验过程十分的成功特别要强调的一点在实验课上教师的演示实验十分重要为保证实验的效果教师在课前一定要认真备课处理好演示与讲解之间的关系从而有效指导学生进行实验操作因此在初中生物教学过程中演示实验是培养学生实验能力的关键环节教师一定要重视尽量将演示步骤讲解到位 开展分组实验引领学生参与 分组实验是将实验落实到每一个学生不可缺少的环节在这个过程中教师要指导学生如何进行正确的实验为了提高学生的主动性增加实验的成功率教师在进行分组实验时要注意以下几点：一是重视学生的课前预习从而实验的时候有的放矢二是以人为本发挥学生的作用在整个实验过程中教师不要包办学生的学习任务不要担心学生实验失败对于一些学习状态不佳不愿意参加实验活动的学生教师要加以指导、鼓励 在教学生物对环境的影响这一课时为了让学生充分了解不同植被对空气湿度的影响教师可以在课前布置一个作业即让学生搜集关于空气湿度的资料然后在课堂上进行交流从搜集的资料中总结出不同植被对空气湿度的影响再组织学生分组实验选择不同的环境（灌木丛、草坪、裸地）实地测量空气湿度记录和分析测量数据得出结论比较实验结论与搜集的资料是否一致如果不一致找出原因重新实验在整个过程中学生感觉自己就是小科学家充满成就感因此在初中生物实验课上教师要从学生熟知的日常事物入手设计一些具有可行性的实验活动从而引导学生参与其中去深刻感知所学的内容让每一名学生都能够在实践中感受到生物课的乐趣喜欢上生物课 注意实验总结学生参与分析 初中生物知识杂而多但大多与生活联系密切因此教师在开展实验教学的时候要以学生的日常生活为背景创设一些贴近于学生生活的实验活动这样才可以提高学生的学习动力并且要重视实验总结这样才有利于学生日后的学习特别要提醒一点是实验课不是单纯地训练学生的动手能力而是让学生在动手的过程中去发现问题、分析问题、解决问题为了实现这个目标教师一定要指导学生对实验中存在的问题进行记录组织学生进行探讨最终找到正确的答案在问题解决的系列活动中学生要对整个实验过程进行自我总结与反思学生不仅仅是实验的操作者而且是实验的设计者、评价者、改进者 以多种多样的生态系统这一课为例可以让学生自己动手制作生态瓶从而深刻了解生态系统的特点深刻感知生态系统中不同成分之间的关系教师可以首先组织学生分组设计生态瓶对于可能存在的问题进行探讨进而修正方案然后学生根据自己的设计方案动手制作生态瓶并记录生态瓶中生物每天的生存状况在这个实验过程中有些小组的生态瓶仅仅维持了一天里面的小动物就奄奄一息了有些小组观察比较仔细发现小动物出现异常以后马上分析可能原因寻找问题关键向老师和其他小组求助并且加以改进因而解决了问题因此在实验教学过程中教师要重视引导学生进行实验的总结帮助学生从实际现状中找到问题并加以分析和诊断在促使问题真正解决的过程中达成能力的提升与此同时教师还要指导学生在实验中总结经验提高实验的动手能力 结束语 在初中生物教学过程中